一直在反思咱们支教的意义在哪里。

如果仅仅是为受支方教几十或上百个学生一年，然后拍拍屁股爬起来跑路，受支方也就仅仅获得了几个免费的劳力而已。而这，完全可以用本地人替代，没有必要大动干戈，让那么多人远离故土工作。当然，支教方教师来，也仅仅混了一个经历或者资历，对受支方的作用微乎其微。

如果真想通过东部教育带动西部教育，改变他们的教学理念，管理模式，那么仅凭几个老师从下而上进行灌输，人微言轻，似乎成不了气候。而且，东部的教学理念，根据这边的学情，也未必被承认或适用。

相反，为了适应这边的考试模式兼内容，支教老师不得不妥协同化于当地教育，最终只能成为受支方普通螺丝钉一枚。

那么，支教只能沦落为对受支方经济上的一点支持和援助了。（因为支教者的薪酬与受支方无关）

上面的理念不更新，永远不会撬动这块已成事实的模式。而改变和创新，又往往经历阵痛，让很多人无所适从。一系列的培训、实践，会花费大量的人力物力财力精力，想想就让人心里没底——凭借某个人的力量，太渺小了，必须得到当地高层的全力支持配合，才有可能有点成效。

人喜欢安逸，喜欢躺着把时间消磨掉了，因此，墨守成规是最轻松的事。谁也不想在任期内把自己作为靶子高高标立，虽然能引人注目却也危险。我能理解——做事必有犯错的可能，不做事永远没有错误发生。多事必有事，何苦自己为难自己呢？

都这样想，时代前进的动力，谁去充当呢？历史的滚滚车轮，谁去推动呢？这个出过几十位皇帝的大省，怎样去实现她文化的辉煌呢？！

我这吃的是白菜，操的是卖白粉的心！

这边的学生学习习惯很差很差，厌学情绪严重。不少学生小感冒就能请假几天不来，缺席一个月两个月的也有。很多学生都是老师拿着皮鞭在后面抽才往前挪挪。缺乏学习的主动性积极性，无多少求真知的欲望。相反，他们热衷于散漫，热衷于运动，热衷于斗殴谈恋爱。

教师只能根据学情，给他们死记硬背应付考试。想他们多读书，没门，自己的课本都懒得看第二遍。几个生字词能磨蹭几节课也不会，如拖不动的磨盘，效率其差。

当然，有爱学习的孩子，一个班三五个吧。但有时碍于智商和繁杂的作业，很多也仅仅局限于课本的见识。

我常常想：如果把这边拔尖的学生，放到东部，会不会更好一些呢。

答案依然不肯定：苏北，不也是应试教育么？不也是很多学生被学业压得喘不过气，起早熬夜，产生厌学情绪么？

那么，就这样让这些孩子混到毕业，未必不是幸事——至少他们有相对自由自在的将来值得回味的童年少年。

《病梅馆记》就反对修剪过度。这些未被过度修剪的孩子们，将来的人生未必不比东部修剪得整齐划一的人生幸福。——如果幸福不以金钱来衡量的话。你高官厚禄光鲜亮丽满腹智识，我平民百姓淡然如风见识如草；你朝九晚五甚至996、997，操着民族大计的心；我日出而作日落而息，守着老婆孩子热炕头，只要一日三餐能为继。你说，到底谁幸福呢？

人生一辈子，不就是为了懒散地躺在沙滩上，无忧无虑晒太阳吗？！

然而，然而……还是有不同。只能各人去体会了