中原名师 肖婷
礼遇教师
身为老师，我们有出神入化的能力，能救人也能害人
教师是塑造人的人
我有何德何能能站在讲台上教育他人
他们长大后就成了你
幸福是一种体验
职业幸福感：健全的人格（和谐统一，知情意合一）、稳定的情绪、客观的自我认识、良好的师德、坚强的意志品质、正确的人生观和价值观
不是规则意识，而是情感意识。（学生刚关注的不是规则，不是道理，而是关系，是情感）
（初中 成绩是老师的，前途是父母的）
道德 道是自然法则，德是准绳
老师情绪稳定（一会风和日丽，一会狂风暴雨）
尤其是语言类的学科，语言的背后是情感
如果吼能解决问题，那么驴将统治世界
可以有愤怒的情绪，但不能愤怒的表达情绪
你面目狰狞的说爱我
恨铁不成钢 再恨也成不了钢
铁成钢必须经过高温融化
你是爱，你是暖，你是人间四月天（林徽因
子曰:“志于道,据于德,依于仁,游于艺（四有好老师 有理想信念，有道德情操，有仁爱之心，有扎实学识）
真教育是心心相印的活动 陶行知
影响职业幸福感的因素：
一、心的因素：1.适应不良问题（新教材，新课标，新高考，新课程改革）
2.新时代的学生
生理发育的完全成熟，心理发育未成熟
不想让你摸他的头，但又时刻想握你的手
渴望友谊，渴求平等
3.人际关系
同事关系 同行是乌鸦
师生关系
家校关系，家庭，学校，社会
沟通的前提是和谐的氛围（双核思维，一核处理氛围，一核处理事情）
老师是千手观音
4.压力
5.个人性格
对于失败的归因
任务的难度 努力的程度 能力的大小 运气
二、职业倦怠 认知的冲突，精神的疲惫，工作上的乏味
职业效能感低 成功的体验感少
提升职业幸福感的方法路径：
1.职业认同感 职业的敬畏感 职业的尊严感
职业的成功感 职业的幸福感
没听，因为你说话不好听
2.角色定位
教师角色定位 为人师者把自己当人看
老师是凡人 七情六欲，错误中成长
不管是未成年人，还是成年人，我们都是成长中的人
学生定位 学生是发展中的人，是平等（理解（倾听和共情），宽容，尊重）的人
魏书生 让花成为花，让树成为树
小草 没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草。小草有自己的坚韧和价值，野火烧不尽，春风吹又生
3.认知重建
4.终身学习
