那年我新接这个二年级，第一天我就注意到了一个小小的个子，蓬头垢面，很少说话，有着严重的自卑心理的小女孩刘某。
第一节练习课上，同学们用开火车的形式做口算题，大家兴致特别高，面带自信，开心地进行着，中途突然停了下来，所有的目光都集中在刘某身上，矮小的她面无表情的坐在那，任凭同学们的催促，就是不说话。我快速走到她面前，轻声询问：“怎么不舒服吗？”还是无动于衷，我把疑惑的目光投向同学们，班里立刻像开了锅一样，学生们七嘴八舌地说：“老师！别管她，她是傻子。”再看看那个女孩，两眼充满了恐惧和自卑。那眼神深深地震撼了我，真不敢想像，一个不到十岁的孩子，如果经常生活在嘲讽中，自卑恐惧伴随一生是多么可怕的事情啊！不，绝不！我要给她关心、让孩子像其他孩子一样自信、阳光。我扶着她的肩膀说：“来，你别怕！说错了老师也不批评你。试一试好吗？”她看了看我还是没有动。但此时我分明看到她眼里竟有泪水了。我没再强迫她回答问题。
事后我通过观察和了解，我知道了是什么原因让她如此自卑。她和父亲一起生活，父亲年龄很大无工作，家里条件极差，父亲遇事处理问题简单除暴，挨打是家常便饭。长此以往，她变得在与别人相处时，总是小心翼翼，不敢说话。而且家长及学生的“傻子！”“你真笨！”之类的话。致使她失去信心，也不愿意学习。这样一来，她的成绩越来越差，慢慢地形成恶性循环，最后成为一名成绩后进生，也丧失了进取心。再加上同学们对她的嘲讽和瞧不起，令本就自卑的她变得更加自卑。找出刘某自卑的原因后，我针对这种情况：首先制造良好的外围环境，开班会探讨同学之间应该怎样相处，并要求孩子们不许再嘲笑和讽刺这名学生，减少外围环境对她的刺激，并找好学生在下课时间主动邀请她做游戏，以免继续恶化这种自卑的恶性循环。平时上课由简单的问题进行问答，让她找到成功的喜悦，每次看到她都微笑面对，并适时表扬她。
其次，做其他老师和父亲工作，形成合力帮助此同学。开始她父亲并不配合，经过几次谈心终于认识到家长的“责、罚、骂”等不良教育的危害性。与我一起总结反思，试图改变给予她更多的鼓励和帮助。最后树立信心，体验成功。班级学校的活动尽量让她参加。有一次学校举行诗歌朗诵比赛，我特意让她参加，并给予莫大的鼓励和帮助。开始时她并不愿意参加。
最后在家长和音乐老师的鼓励下，经过一段时间学生和老师有意地指导和点拨，再加上她刻苦的排练，她在舞台上表现得还不错。同学、老师和家长都对她进行了表扬。她第一次在同学面前有了开心的笑容，而且她还说这是她第一次感受到成功的喜悦。
经过多方努力，一段时间后她变了很多，再也不是那个蓬头垢面的小孩了，和同学、老师的沟通也多了起来；对学习也不再那么反感了。在老师和同学们的坚持和共同努力下，她的学习成绩提高了，而且也更加愿意参加集体活动了。
看到孩子的改变，我很欣慰。从心理学角度讲，自卑是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感人人都有，可是只有当自卑达到一定程度，影响到生活和工作的正常进行，才归之为心理疾病。自卑心理的产生，主要来源于心理上的自我暗示。一个人的自卑心理形成后，对自己的能力评价很低，不敢大胆地与人交往。渐渐地会疏远别人、自我孤独到自我封闭与周围人形成一道无形的墙，心理上一把锁。作为老师在平时的工作中一定要多关心孩子，一句话、一个微笑都能在孩子们心中激起波澜。让我们努力工作，踏实做人，回报社会吧。
