从上学期使用麻吉星开始，我就开始思考课堂上怎样用麻吉星助力教学？怎样更好的体现以生为本？上完每节课根据课堂数据来反思自己的教学。现在的课堂我争取让每个学生都“忙”起来，让每个学生对问题都有思考，在课堂上大胆的放手让学生去质疑、交流、探讨。
在进行《长方体的表面积》这节课的教学设计时，我让学生研究自己准备的长方体学具，学生在前一节课的基础上已经清楚的知道了长方体有6个面。课堂开始我先抛出问题：关于长方体的表面积你想知道哪些知识？这时用麻吉星随机挑人，让每位同学都思考。随后选取本节课要研究的重点问题：什么是长方体的表面积？怎样计算长方体的表面积？同学们都知道长方体表面积的概念，对于如何计算长方体的表面积要进行重点研究。首先2分钟让每位学生先独立思考，然后小组讨论5分钟，小组讨论时对于有困难的同学进行帮助，生生互助将自己小组讨论的结果进行汇总，教师进行拍照，麻吉星进行随机挑组挑组员，被挑到的组员上台来概括讲述本组的计算方法，照片展示不同的计算方法让全班同学来评价用哪种方法更好，学生讲解时教师进行录像再次展示，增加了学生的自信心。通过这样的过程学生加深了长方体表面积公式的理解和记忆，教师对课堂优秀的小组和个人进行加分奖励，增加了学生课堂学习积极性。
学生提问题，独立思考，小组合作交流，麻吉星随机挑组挑人上台讲解，投票优化算法，每位学生在课堂上都能忙起来并能进行深入思考，学生成了课堂学习的主人。当然这节课也存在很多不足，在以后的课堂中，我将继续优化自己的课堂，多锻炼学生的表达能力，各环节时间的把控方面多做思考，多以学习者的身份设计自己的课堂，真正让学生从低阶思维走向高阶思维，让信息技术更好的助力自己的教学。
