数形结合依托线段图帮助学生建立数量模型，引导学生看懂线段：长线段代表大数，短线段代表小数，多出的一段是相差量，让学生直观感知数量间关系。...

一、学生易错点分析 1、对题意理解不清 部分学生读不懂题目：“要想先算除法必须加上小括号”。容易理解成 “哪个算式有除法就要加括号”，容易...

二年级上学期第一单元开学第一周进行了两位数加减法的线段图，要学生掌握数形结合。通过课堂暴露出的问题： 1、 文字理解不到位，分不清比较主体...

本周在复习时，象上面这样的题目，学生对于计数器珠子题目错误较多。计数器上珠子总数= 数的各位数字之和。 复习时紧扣计数器核心知识点，把...

一、错题成因分析 （一）学生层面 1.概念理解模糊 学生混淆“之间” 的含义，容易直接列式 81-72=9，错误把端点数字 72 或 81...

填数题型紧扣进位算理突破难点，依托竖式加法“个位→十位→百位” 的计算顺序教学，先让学生自主算出个位8+9=17进 1，十位5+4+1=1...

通过条形图理解数量关系，辨析加减法的不同应用场景，是二年级下册第六单元的内容。直观模型的搭建有效借助条形图将抽象的“谁比谁多 / 少” ...