直接入题吧：
1，铃声落，课结束，至少说明整个课堂的调控还算到位精准，对于公开课总有拖堂诟病的我来说，算一种成长。
2、出了教室，就有老师说，张老师很厉害啊，连我都有写作的冲动了；微信里也收到同事发来的一段赞许。尽管或许只是客套，或许有点言过其实，但我都把它当成是一种肯定，这种肯定，就是我的成长。
3、这是我的第一次写作公开课，能够教给七年级学生写作的意识，并有意识地学会了一种学习方法，而且孩子们的参与度极高，尤其是登讲台给作文拟题的热情；同时也能看到学生的成长点，结束的时候对于布置的作文，竟然表现出极高的信心，对于七年级学生来说，这算得上一种功德无量。
4、纵观这节课的设计：看视频说情节――你来拟题目――跟着课文学写作――即兴表演写一写――我的范文来引领――大显身手写作文。做到了“看”“说”“演”“写”四种能力的训练，同时又始终为“写”层层铺陈，基本做到了水到渠成。
5、七年级语文学习，主抓两点――兴趣、习惯。老师要耐下心、走下去、俯下身，不断的鼓励、引导；才会有学生的举起手、走上台、写起来。这是对学情的把控，也是指导的要求。这节课，今天上午也在九年级试讲了一下，因为学期不同，孩子们呈现的也大有不同，如何让他们在原有的基础上有新的生长点，这很重要。
6，不足之处：a如果能提前和孩子们见个面，对于表演环节进行有效指导，可能呈现的“剧情”的指引性会更有的放矢，孩子们在写的时候更直观也更容易。b环节的过度语有些平淡了，缺少点文艺范，这和备课不足有关系，倒是很常态真实吧。c“读一读”环节，我采用的是我引领学生跟读，没有放手交给孩子，如果常态课，我会让他们出出丑，再去指导。当然这节课是写作课，不指导朗读也有情可原。还有一个原因，因为是公开课，我怕时间不够（哈哈）d课前的互动不够，可能教九年级了亲和度少了点，所以开始的时候，孩子们放不开。e对于“细节”和“细节描写”，我可以提前给他们更形象的比喻，比如“你是个摄影师，就是你要把镜头推进、或者放大的地方，能给观众留下极深极深印象的”……或许不足之处，远大于此。
课件发群，希望能对语文老师们有所启发，你们的修正和润色，将是语文的最高价值。
