各位老师晚上好：

参与此次分享，我内心颇感踌躇。鉴于上次分享之后，我在其他方面并未累积丰富的心得体会，因此在确定主题及撰写分享内容时倍感困惑。然而，报名此次分享的主要目的在于促使自己不断充实新知。我自认为在思想方面略显懈怠，状态佳时文思泉涌，状态不佳则思绪枯竭。这种现象似乎已成为我的生活常态。直至今天下午，我才完成了分享稿的撰写。

《奶蜜盐》这本书，我已经读过一遍了。在读这本书的过程中，我发现自己的心境与作者文质老师的文字产生了强烈的共鸣。这本书让我回想起了自己的童年时光，促使我深入思考自己成长的过程以及为什么会成为现在的自己。在这个过程中，我逐渐找到了一些答案，并对自身产生了一种疗愈的效果。

当初开始阅读这本书时，我被文质老师深入浅出的文字所吸引。他仿佛了解我的内心世界，让我感受到了被理解的温暖。随着阅读的深入，我开始反思自己的成长经历。那些童年时期的快乐、痛苦、遗憾和矛盾，都在书中找到了对应的诠释。这使得我对自身产生了浓厚的兴趣，想要探寻自己性格和行为背后的成因。

在阅读《奶蜜盐》的过程中，我逐渐发现了自己性格形成的根源。文质老师通过生动的事例和深刻的分析，让我明白了奶、蜜、盐三种元素在一个人成长过程中的重要作用。我认识到，自己的童年经历对这些元素的需求和摄取，直接影响了我成年后的心态和行为。在找到这些答案的过程中，我仿佛进行了一场心灵的洗礼，对自己有了更深的认识和理解。

这本书对我产生的疗愈作用，也让我更加珍惜与家人和朋友的关系。我意识到，每个人的成长都有其独特性，我们应该尊重和理解彼此。同时，我也学会了如何更好地与自己相处，接纳自己的优点和不足。这种疗愈的力量，使得我在面对生活中的挑战和困难时，更加从容和坚强。

上一周，在晓霞院长的分享中，我了解到文质老师创作这本书的过程。她透露，这本书是张老师写作时间最长的一部作品。在出版此书之前，张老师已经出版了十几本书。然而，为何这本书的创作过程如此艰辛，原因在于张老师对读者的深思熟虑。他希望能够使更多的人轻松理解这本书，让不同年龄、学历背景和职业的家长都能接受这本书，从而使更多的家长受益。在我阅读《奶蜜盐》这本书之前，就已经听说过它所产生的广泛影响。同时，我也经常从夏赢校长的朋友圈中目睹全国各地区教师和家长共同开展阅读活动的盛况。

佟生老师说，他阅读该书并撰写了八万字的读书笔记，由此可见，他对这本书的理解已至深入骨髓，因此无需讲稿，便能畅所欲言。然而，我对该书的体悟尚不够深厚。原因主要有两点：首先，我对这本书的阅读并未达到深入的程度，在一段时间的专注阅读之后，我对待后期的阅读略显随意，没有强制自己必须达到某种理解程度；其次，我在家庭教育方面并无过多见解，由于没有子女，缺乏实践经验，若就此议题发表意见，恐怕显得较为单薄，可能多数仅为理论层面，至于理论如何转化为实践，我并不十分了解，或许存在无数种可能性。

因此，我也期望通过分享的方式促使自己深入研读《奶蜜盐》这本书，就如同阅读《教师的使命》时，我进行了四次分享，那种淋漓尽致的理解与喜悦之感，确实对我的教育生涯产生了深远的影响。针对《奶蜜盐》，我希望采用同样的方法。正如晓霞院长所言，我未能深入理解这本书，原因在于没有集中精力，没有反复阅读，也没有将这本书的智慧转化为我自身的教育理念。若不能从阅读中提炼出生命的痕迹，那么这本书对我的影响便仅限于阅读过程，而不能称之为真正理解。我意识到，自己阅读过的许多书籍都只是泛读而已，因此，我期望借助共同阅读的机会，逼迫自己实现转化。在这一过程中，我每一次的分享都将成为一次升华。

现在看这本书也是最好的时期，在没有小孩的时候接触到这本书，先疗愈好自己童年出现的问题，就不会把这些问题带到自己的家庭教育当中，在以后有了孩子以后也会做出更好的教育。那既然没有家庭教育的经验，我就想借由家访谈谈我的困惑。

上月，我与班主任共同进行家访，深刻体会到了家庭教育对孩子性格塑造的重要性。其中，有一名学生表现出极为突出的社交能力，他带领我们拜访同学家庭直至夜晚11点。在课堂上，他喜欢乱动，不会规规矩矩的，也喜欢去弄旁边的小朋友，放任不管他会肆意妄为。管了又会打乱正常的教学节奏，其实他也并没有犯多大的错误。这个班还有好几个这样不守规矩的人，我的处理方法就是用游戏来引导他们守规则，体育课不应试，学生都喜欢，所以我才能用这样的方式。尽管他偶尔会影响课堂纪律，但我能够理解并接受这种现象。

我不像其他教师那样，强制学生遵循我的指令，因为我无法预测这些要求对他们未来生活的影响。尤其是阅读了《0-8岁纪律教育》一书后，更加坚定了我的教育理念。然而，在其他课程上，这名学生却让科任教师感到困扰，他经常违反课堂纪律，打断正常教学。班主任也表示，这样的孩子既让人喜爱又让人无奈。

这与他在“盐”方面的缺失有关。他的家长对他的教育并不苛求，给予他很多自由，只希望他快乐成长。听其他家长说在幼儿园时期，他便已独自回家，因此具备很高的独立性。如此看来，这样的孩子究竟是好还是不好呢？这个问题也引发我的思考。

鉴于这几个孩子均居住于同一小区，彼此熟识，也会交流一些育儿心得。其中一位孩子家长给予其较大的自主决策权，但仍严格遵守原则性问题。这位孩子各方面表现卓越，拜访其家庭时，父母身着同款服饰，家居氛围温馨，彰显出家庭关系和睦。在此环境下成长的孩子，得到充分的关爱与引导，故而性格阳光、懂事，学业成绩优异，无需教师过多操心，并能自行解决人际关系矛盾。

另一名孩子主要由爷爷奶奶管，父母亲陪伴较少，因此他在家中表现得较为随意，言行举止不尽规范，让人觉得稍显不够成熟。其班主任也表示，该生在学业进度方面略显滞后。我想这也是跟父母的陪伴有很大关系的，张文质老师说：家庭教育的关键，不是“教育”，而是去还原一些事情的本来面目，把亲子关系还原到最自然的状态，就是孩子要跟爸爸妈妈生活在一起。

还有一名孩子的家庭亦氛围和睦，父母亲善于沟通、礼貌待人，且亲自送我们至楼下，这个孩子也表现得出色。可见他成长过程中父母也是给了他足够的奶蜜盐。

当然还有几个孩子我就不一一列举，他们大部分的家长其实还是按照自己的方式来教育孩子，孩子的生命状态也是不一样的。在家庭教育这个领域，每个父母都在不断地探索和尝试，就像是在河水中摸着石头过河。在这个过程中，有些父母选择不学习，而是依赖自己原有的认知来进行教育，做自己认为对的事情。然而，他们并没有意识到，这样的做法很可能对孩子的正常成长产生干预，使得孩子的发展好与坏完全取决于他们自己的能力。

然而，随着社会的发展，人们的观念和认知也在不断变化，如果父母不及时更新自己的知识体系，很可能会陷入错误的教育观念中。另一方面，这样的父母往往缺乏对孩子成长需求的了解，很难准确把握孩子的心理和发展特点，从而可能对孩子的成长产生不必要的干预。

一方面，如果孩子的成长过程中受到不当干预，可能会导致他们在心理、情感、行为等方面出现问题。例如，过度保护让孩子失去独立能力，过度溺爱让孩子变得自私、任性等。另一方面，孩子在没有父母有效引导的情况下，很难形成正确的人生观、价值观和世界观，这会对他们的未来发展产生不利影响。

所以张老师说中国的家庭教育最需要学习的是父母，父母改变，孩子改变。“孩子早期的生命形态，影响着他的一生。奶从满足孩子的本能需求开始，蜜让孩子认识与体察“好的世界”，盐让孩子形成好的品格，奶蜜盐是孩子生命所需的核心元素，是孩子成长的本能需求，当这种本能需求得到满足时，我们可能看出这个满足对他有多大的意义；但当这种需求发生欠缺的时候，我们一定会看到这个欠缺的影响有多大。

作为一个教师，"奶蜜盐"是我们一生中需深入探讨的课题，鉴于我们的三重身份，我们是父母的孩子，我们是孩子的父母，我们又是很多孩子的老师，只有当我们对这些课题有了清晰的认识，方能为孩子提供适宜的奶蜜盐。

我的分享结束，谢谢大家的聆听。