最近一直在忙教师环创。筹备班级环创前，我原本列了详细的方案：图书角该用什么颜色的桌布，黑板报要分几个板块，窗台的绿植该怎么摆放。可当我把“打造我们的教室”这个主题抛给六年级的孩子们时，他们眼里的光，很快推翻了我所有预设。
宣布分组那天，教室里像炸开了锅。几个平时爱画画的女生立刻围在一起，捧着彩纸讨论黑板报的图案，连平时最调皮的男生也举着手喊：“老师，我们力气大，负责搬东西、擦书架！”没人需要我分配任务，他们自发组队，有人跑回家翻出妈妈织毛衣剩下的毛线，有人把家里的旧陶盆抱来给多肉换“新家”，还有孩子特意带来自己的漫画书，说要给图书角添点“受欢迎的书”。
环创的几天里，课间的教室成了最热闹的“小工坊”。我看见小宇蹲在书架前，手指笨拙地编着彩色毛线，毛线缠错了就拆开重编，额头上渗了汗也顾不上擦；琳琳调颜料时不小心把蓝色蹭到了校服上，她只咧嘴笑了笑，继续指挥同学画太阳花；几个男生擦窗户时，踮着脚够不到高处，就互相踩着肩膀上，嘴里还哼着跑调的歌，窗户玻璃被他们擦得能映出笑脸。
有天午休，我发现小雨蹲在窗台前，偷偷抹眼泪。原来她带来的陶盆不小心被碰裂了，多肉的根露在外面。我正想安慰她，几个女生已经围了过来，有人说“我家有胶水，明天带来粘”，有人说“我们一起给花盆画点图案，裂了也好看”。第二天，那个补好的陶盆上，画满了五颜六色的小爱心，成了窗台上最特别的“风景”。
环创结束那天，孩子们拉着我挨个看他们的“成果”：图书角的毛线
