如今的自媒体时代，“人人可以发声”，再小的个体，也可以有品牌。小孩子也有自己的公众号了。
自媒体人李梓新的孩子，才十四岁，已经有了自己的一个公众号。
去年出去旅游，自己拍照，自己撰文，最终搞出来一篇5000字左右，整合了一周日记的游记。这让他对自己刮目相看的同时，也收获了亲友的不少赞扬。
后来参加为期两周的音乐夏令营，自然又汇成一篇长文，发布出来后，给他带来了一笔不菲的赞赏收入，成了他新的保持创作的动力。
心理老师凌想的孩子，年龄更小，十岁。受母亲的影响，也开了一个公众号。
每发一篇文章，增加几个粉丝，都异常兴奋。尤其是后来收获了来自亲戚同学圈之外的粉丝，欣喜地为第一批不认识的粉丝，写上备注“某人”，哈哈哈。
孩子想让母亲帮忙推广一下。母亲说，你坚持写到十篇，我就帮你推。
他的文章越写越多，影响越来越大。除了自己写，他还无师自通地学会了约稿，朝他要好的朋友约稿。小孩子们各自起了有趣的笔名，有模有样地写出了颇为深刻的文章，连她这个心理老师都大为惊叹。
不久前，我也给儿子申请了一个公众号。
当初简单的想法就是，把他拿得出手的文字都记录下来，让他增加一点写作的乐趣，他写得好的地方，及时肯定和鼓励，让他增强一些写作的信心。 发了一篇文章，儿子看到阅读量九十多，有点不满足，说希望能超过我。
当孩子的写作只有自己的语文老师一个读者的时候，他未必能够在写作中有读者意识，也难免有应付老师之感。以应付的态度写，周周写，年年写，不见得有进步。
中小学考场作文考评，工作不可能精细，就连高考作文，从读文到打分总共也不过耗时40秒，平时的考试呢，每次大概就是一个不上不下的分数。作文讲评课，老师也不可能把每个孩子的作文都读一遍的。
长期得不到正向反馈，是孩子们丧失写作兴趣的重要原因。能力得不到提高，就更不可能有正向反馈了，形成了恶性循环。
打破这种恶性循环，就要在孩子写作文的时候及时反馈。比如公众号，一篇篇文章发布出去，阅读量、点赞量、转发量、二次转发、粉丝数……反馈系统，清楚明了。
写公众号，还可以锻炼孩子的自控力。为了保证每周推送，需要统筹安排时间。能坚持做一件事，无形中自控力就得到了提升。
还有发掘素材的能力。有个公众号在心里，出去游玩的时候，恐怕不用布置，他自己就带了一双发现的眼睛，一颗思索的心。
还有思辨的能力。对于一些热点事件，他可以利用自己的媒体资源，发表自己的看法，与读者讨论交流，将知识活学活用，不亦快哉？
还有自信力。自己的文章被更多的人看到，有新的朋友成为自己的粉丝，在被关注中，他也感受到了努力之后的成就感和满足感，提升了自信心。前几天，把几篇学生作品发出来，阅读量比我自己的都高，对他们来说，就是鼓励。
更大的意义，就是有乐趣。专注地去做一件事，从中感受到乐趣，这是多么幸福的一件事啊。
运用我们的底线思维，这样做最起码的，长年累月积攒起来，也是孩子的作文成长记录袋。可以看到孩子在作文之路上的一个个脚印。比现在好些小孩，把时间用在抖音快手上挤眉弄眼、脏话连篇强百倍了。
管建刚老师说：
教好作文其实很简单，用好两块表——发表和表扬。
如果孩子有一个公众号，那么二表即兼而有之了。
QQ空间也能发文章，但太封闭了；新浪微博，则又太开放，卖片荐股不胜其扰；简书小众，头条太杂，百家号比较局限，微信公众号平台成熟、传播方便，刚刚好。
郦波老师，也在喜马拉雅中建议家长给孩子开一个公众号。
他还说：
语文这门学科的教育本质和其它学科不太一样，它不是简单的技能教育或纯客观的知识学习，它关系到母语技能的感知学习、精神世界的启蒙与塑造，甚至个性品格的打磨与锻造，是和每一个生命的成长息息相关的。
我也是后知后觉，如果早几年进行这样的实践，可能好些孩子已经收获满满了。
种一棵树，最好的时间是十年前，其次是现在。
如果你心动，那么速速给孩子注册一个吧！
