你想成为专家型教师吗？专家型教师有哪些特征呢？你能准确地判断出自己是否具备专家型教师的潜质呢？怎样成为一名合格的专家型教师呢？如果你的回答是肯定的，无疑，你已经在通往专家型教师的路上。郝老师的《通往专家型教师的路径》，绝对适合您。完全的公益，绝对的免费，为正遭遇职业困惑的您保驾护航，送上一顿丰富的盛宴。
言归正传，回归正题。听了这场讲座，我最大的感受是震撼，感动。我为郝老师的专业而震撼，研究之精细，学习之深刻，知识之严谨，思维之深邃。处处震撼着，同时也被感动着。为他的大爱而感动，为他的宽容而感动，为他的善良而感动，也为他的执着而感动。接下来，我将从以下三个方面谈谈我的感受。
一、解我所惑
其中，有讲座所学，也有我的困惑，还有我的理解。如有不适宜之处，请多多谅解！容许小人物提出小小意见，以表观后之感。
困惑一:专家型教师到底有哪些与众不同或者过人之处？（1）他们阅读了大量的专业非专业书籍，掌握了丰富的知识、经验和问题解决策略。郝老师总结的一句话就是最好的诠释:“你有什么，才能看到什么；你有什么，决定了你如何理解”。所以，积累扎实的本体性知识，构建合宜的大脑，是专家型教师的前提。（2）大脑中有大量“有意义的模块”。顶尖的象棋高手之所以能同时对弈几百人，并不是偶然的。他的大脑中储存了丰富的棋局，包括败局，同时能对棋局信息进行分类整理整合，将知识结构化，系统化，从而达到了知识提取的自动化。而新手做不到这一点，原因就在于大脑中没有这些大量的“有意义模块”。（3）能看到问题的深层次结构。比如:小孩子思考2只羊和4只羊加在一起共有几只羊？2头牛和4头牛加在一起共有几头牛？我是小学教师，所以对于郝老师提出的问题，我感同身受。无论怎么讲，有一部分同学就是不理解。听了郝老师的讲解，方知自己读书少。原来，孩子关注的是羊和牛这些问题的表面表征表象。其实，对于某些课堂班级管理问题或者是教育教学中的教育问题，包括我在内的很多一线教师一样看问题都停留在问题的表面。许多问题之所以不能解决，或者感到束手无策，原因就在于我们不能看到问题的本质。相反，专家能发现问题的深层结构，从而对症下药。（4）调取知识“自动化”。专家和普通教师的一个核心差异，是对陈述性知识的自动化。将陈述性知识程序化，将程序化知识策略化，把大脑中的正向的潜意识调动出来，自觉地成为你的意识，从而支配你的行动。而不是问题来了，才要想方设法，像没头苍蝇一样艰难地解决问题，毫无章法。（5）元认知水平更高。专家型教师的判断能力更强，能更好地掌控课堂，也能对课堂中的突发事件做出准确的预测和应对。而新手教师不能预测，对突发事件也不能快去地进行有效及时地处理。
困惑二:专家型教师教学有哪些特点？（1）重视学生原有知识背景和认知模式。也就是对学生的学情有一个清晰的认识，我认为我们再利用旧知识导入，要想顺利地实现新知识的迁移，我们需要考虑以下几个问题:这个问题适合同化顺应迁移法吗？学生大脑中是否有这些旧知识？根据学生身心发展的阶段性和顺序性特点，学生能接受吗？对于郝老师提出的“选择什么样的旧知识作为新知识学习的原有知识固定点”，我深表赞同，如获至宝。我们可以逐条拿来对照，以此验证我们的教学方法是否恰当。（2）重视给学生搭建知识框架。跳一跳，摘桃子。给学生一个具有挑战性的目标，并不是学习的重点。作为教育者，我们应该首先向学生宏观且清晰地介绍每一章节的主干知识及其框架，构建出基本的支撑，以此为基础再将知识进行细化和蔓延。（3）重视发展学生的独立学习能力。我们可以通过激发内在学习动机，传授学习策略，指导学生对学习进行自我监控，对自己的学习情况进行自我记录，教会学生利用社会性和物质性的资源等。
困惑三:普通教师如何成长为专家型教师？（1）啃读根本性书籍，专业写作。无论是新教育提出的“教师三专”，还是李镇西老师的“四个不停”，都在召唤我们要形成专业阅读，专业写作的习惯。而且，李镇西老师用自己的切身经历告诉我们阅读和写作的重要性，也为我们树立了榜样，提供了可学习的途径和模式。（2）走出舒适区，刻意练习。英雄都是被迫上路的。电影《卡特教练》启示我们:教师要先成为教练。教练总是以目标为导向，不断地练习，刻意地练习，长期地练习。一万小时定律的背后是方法，更是努力的付出，和辛勤的汗水。（3）管理自我。个体并不是孤立的存在，而是时间，精力，情绪和身体的统一体。我们要探索个人时间表，形成自己的节奏，学会休息，利用“熬时间”等，全方位地管理自我，把握全局。（4）加入学习共同体。你想成为什么样的人，就选择和什么样的人交往。你想成为什么样的人，就必须让自己成为什么样的人。所以，加入学习共同体也是我们成为专家型教师的关键。
二、启我所思
郝老师的这场讲座，是一把钥匙，帮我打开了我的思想枷锁，我经历了从困惑到豁然开朗的时刻。加入新网师以来，我一直都在努力地学习。我深知一个网师的小人物，自己的努力是应该的，是不值一提的，与新网师的那些大神大咖相比，我微不足道。但是我是在怎样的环境里，怎样的工作强度下，怎样的心理压力下完成网师交给我的神圣使命，只有我自己知道。这个世界有很多称道的大我，而这一次我也为那个曾经努力的小我加油点赞。
在这里，我要澄清，我不是要标榜自己，也不是博取同情。只是想说明每个人都有自己存在的价值，如果得不到外界的鲜花和掌声，我们要学会自我欣赏，学会自我鼓掌，自我喝彩。
听了郝老师的讲座，触动了我很多思考。为什么我没有成为专家型教师呢？我与专家型教师的距离在哪？今后，我该从哪些方面入手，哪些方面需要改进？经过深刻的剖析自己后，我发现自己有一个致命的问题:思维像小学生一样，停留在浅层次。尽管我很努力地在学习，做各种各样的尝试，为了补足自己的短板，我甚至牺牲自己的休息时间，加班加点学习。那一刻，我天真地以为这样很好。可半年下来，发现事情并不像自己想的那样乐观。有时候，无论你怎么努力，拼了命一样的努力，最后换来的却是得不偿失。所以，提醒大家一定不要牺牲自己的身体健康为代价，换取荣誉和成就。对自己的精力，时间，健康的管理，也是学习的一种。
其次，我认为选择合适的目标很重要。不是每一个河流都会奔流入海，不是每一个运动员都可以成为世界冠军，不是每一个文人都能流芳百世。远大的目标固然重要，但是一个合适的目标却可以让人一直仰望和追逐。这也是郝老师提到的要将目标细化，具体化，分解成一个个小目标，一步一步通过自己的努力去实现。每次一小步，结果就是一大步。
三、明我方向
这段时间，我的身体状况很糟糕。所以，我首先要调理自己的身体，同时调整心理，遇事不强求，与人不计较。在身体健康允许的情况下，在完成自己的教育教学工作之余，做一些力所能及的事。这学期，我选修了《教育写作》一门课，课程相对来说比较轻松。其实，生活，工作，时时处处都是学习。李镇西老师从工作中学习，把工作中遇到的难题，想办法解决，然后记录下来。方法很多，关键在于自己。回到校园的日子已经越来越近了，我的心中已经勾画了一幅蓝图。新学期了，我要在新的一年里干好自己的分内事，用心做教育，心无旁骛，无私而纯粹。
最后，我想对郝老师说:“谢谢您！”是您用知识，为我指点迷津，帮助我打破了我的思维局限，推倒了旧我，唤醒了新我。谢谢您的召唤！写道此处，顿感“不识庐山（知识泛指学问）真面目，只缘身在此山中”！
