2025-09-23【学科学习】三年级信息科技教学指南概述
今天梳理一下《义务教育信息科技教学指南·在线学习与生活》，从教材定位、内容结构、教学计划等三个方面展开。
一、教材定位
本书面向三年级学生，是一本信息科技启蒙教材。以“技术服务于人”为核心理念，围绕学生日常生活中的真实情境，系统构建了从感知数字世界到实践应用、再到责任反思的完整学习路径。
教材立足于信息科技学科核心素养——信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，旨在帮助三年级学生在真实任务中掌握基础技能，发展数字能力，并初步形成正确的网络价值观和行为规范。
二、内容结构
本教材共设八个单元，30课时，内容由浅入深、层层递进，形成了“感知—应用—协作—安全”的螺旋式上升结构。
第一单元“开启信息生活”作为全书起点，引导学生发现身边无处不在的信息科技，认识常见的数字设备（如手机、平板、计算机），并通过扫描、触屏、手写、语音等交互方式，体验人与设备之间的沟通，建立对技术的基本认知与兴趣。这一单元强调“生活即课堂”，让学生意识到信息科技并非遥不可及，而是融入日常的学习工具与生活助手。
在此基础上，第二至第五单元为“应用实践”部分，聚焦学生个体层面的数字技能培养。
第二单元“记录美好时光”引导学生学会使用拍照、录像、录音等方式采集图文音视频资源，记录校园生活，并初步进行美化处理，强调“文明处理图片”的伦理意识。
第三单元“搜索有用信息”则转向信息获取能力，教授学生如何使用浏览器访问网站、通过关键词搜索信息、收藏网页，并初步判断信息真伪，提升信息甄别能力。
第四单元“在线沟通交流”关注数字身份与社交行为，帮助学生理解账号、昵称的意义，学会在网络环境中文明发言、尊重他人。
第五单元“管理数字资源”进一步深化信息组织能力，指导学生分类创建文件夹、使用云盘汇总多设备中的资源，养成良好的数字资产管理习惯。
这四个单元环环相扣，从“记录”到“查找”，从“表达”到“管理”，构建了完整的个人信息处理闭环。
第六和第七单元属于“探究与协作”内容，推动学生从个体操作走向合作创新。
第六单元“在线学习探究”引导学生对比线上与线下学习的异同，思考在线学习的优势与挑战，培养自主学习意识。
第七单元“合作解决问题”是计算思维的启蒙阶段，通过“分解问题—分工协作—制作作品”的流程，让学生在小组项目中体验数字化协作的高效与乐趣，为后续高年级的编程与项目式学习打下基础。
最后，第八单元“安全在线生活”作为全书的总结与升华，聚焦网络安全教育。通过保护隐私、防范网络风险、认识国家信息安全等内容，强化学生的自我保护意识与社会责任感，实现从“会用技术”到“负责任地用技术”的转变。
三、教学计划
将全书8个单元、30课时的内容分为两个学期进行，遵循“感知—应用—协作—安全”的认知逻辑，做到循序渐进、重点突出、知行合一。教学中可注重创设真实情境，采用项目式学习、小组合作、成果展示等多种方式，激发学生主动参与，真正实现“技术赋能成长，数字点亮生活”的教育目标。
第一学期：第1-5单元，从“我会用设备”到“我会记录、查找、管理信息”。
第二学期：第6-8单元，从“我会学”到“我会合作”，再到“我会安全使用”。
