周三下午课间活动时间，孩子们都在做眼保健操。突然，小木离开座位，走到他前排的小卢旁边拿起小卢的水杯，狠狠的摔在地上。不甘示弱的小卢抢过小木手中的电话手表也狠狠的摔在地上，随后，他们两个撕打起来……
看到这一幕后，我迅速从讲台上跑过去将他两个拉开。他们两个都是怒目相争，满脸不服气的样子，当我询问他们原因的时候，小卢生气地说：“上午课间时，他拿电话手表偷偷给我拍照，我让他删掉，他还不删。”小木则委屈地说指着小卢对我说：他拽坏了我的电话手表的链子，让他赔他不赔，不赔，我就摔坏他的水杯。”小卢也是一副不甘示弱的样子：“你摔坏我的水杯，我就摔坏你的电话手表，看谁的贵？”两个孩子都没有意识到自己的错误，都在一味的指责对方，而且还在炫耀自己摔东西这种行为。我将他两个叫到讲台上，决定借机开一个微型的班会。
我让他两个把事情的经过讲给全班同学们听。然后，让全班同学们一点一点分析，事情是怎样慢慢地延续到打架事件的？遇到问题我们应该怎样正确的解决？当小卢说他知道小木用电话手表给他拍照时，他抢过电话手表想要删除照片。这时候就有同学小鑫举手说：“我觉得这时候，小卢应该把事情告诉老师，让老师来解决，老师一定会让小木删掉照片，也不至于发生后面的事情。”小睿又补充说：“如果小木意识到自己给同学拍照不对，删掉照片，事情也就不会再往下延续了。” 小木接着往下讲，他想删除小木电话手表中的照片，而小木不让删，他们在抢电话手表的过程中，将电话手表的链子扯断了。我问小木：“电话手表的链子多少钱？”他说：“5元左右”。我又问小卢，你的水杯多少钱？他说：“50元左右。”我接着又问小木，你的电话手表多少钱？他说：“1000元左右。”我对着全班同学们说：孩子们从0元到5元再到50元，最后到1000元，损失的这些钱？是不是都得他们的父母来赔偿对方？这些数字中，你们感受到了什么？”教室里寂静的很，先前很嚣张的小卢、小木也低下头不再说话。我请同学们分析一下，本来是一件很小的事情，为什么会在不断的升级？孩子们从这个事例中感受到不控制好自己的情绪，太过冲动，要付出代价的。我又给孩子们讲了几个因冲动而付出代价的事例，让孩子们知道冲动的危害。小卢、小木不做声低下了头……我让他们回到自己座位上好好想想自己错在哪里？
接下来，我让孩子们讨论一下如何控制情绪，让自己不冲动。孩子们畅所欲言相想出很多好办法。如：在心里暗示自己：“我不要发怒，要冷静”，“冲动是魔鬼，我不要变成魔鬼。”。 “冲动的样子很丑，我不想丑，”，“想想自己最喜欢的小吃，那味道有多美”，“默默地在心里哼唱最近流行的歌曲，回忆昨天看过的动画片”等等。班里同学们还约定好，看到有同学想发火，想冲动，就念一句“冲动是魔鬼，不要当魔鬼。”只要听到这句话，谁也不允许在冲动，要学会控制情绪。
关于小木、小卢摔坏对方物品的事情，我也严厉批评了他们，也将两个孩子的家长叫到学校进行了沟通，两位家长都很配合。当着家长的面，小木说，不该拍用电话手表给他拍照，小卢也说不该弄坏他的手表链。他们两个也相互道歉，承认了自己的错误。小木的家长表示可以帮小卢买一个新水杯，小卢的家长也表示，帮小木修电话手表，这件事算是完满解决。
通过这件事，不仅让小卢、小木受到教育，也让全班的孩子都明白： “冲动是魔鬼”。冲动带来的后果,往往不是希望的结果。因冲动而犯错误，就必须承担所带来的结果。
