女孩：啊，你好院长。
院长：你好孩子，你说吧！
女孩：就是我想问你一个问题。我就是初中在私立学校，我们老师就是有一次我就是做全是他讲的题，然后他就当着全班的同学就是骂我，骂人特别难听，骂我就是品德败坏、道德败坏、人格低。
院长：我刚才没听清楚你说是你做了个什么事？
学员：就是老师上课讲的题下课给我们一份卷子，我们就做。做了之后有两道题我给做错了，老师就骂我，然后就是骂我品德败坏，道德败坏人格低。
院长：然后哩？
女孩：然后她就当着全班的同学骂我，说我父母怎么教的我？就是没把我教好。
院长：那你听完之后啥感觉？
女孩：我听了之后就特别的不舒服，她也不是第一次骂我，反正就是从初一上学期到下学期，骂了我不只两三次。
院长：她是全班同学只骂你啊？还是也骂别人啊？
女孩：她也骂别的同学，不像骂我这样品德败坏、道德败坏。
院长：咱做题做错了，和品德败坏这之间有关系吗？直接说。
女孩：没关系。
院长：你觉得他为啥老师把这拿到一起来，而且在班上公开批评你、骂你？这个原因是啥？
女孩：她就恶心我。
院长：我跟你说，孩子我给你分析，你这连着这个声音确实不行好不好？你就好好听行吗？然后等到周末了回家了，如果有连线的话，这个可以让家长再帮你点。
女孩：好的。
院长：这个你看孩子上初一，现在初二有问题了。这早上还能连线，这就代表着孩子有求助的意识，内心还是很强大。这刚才呢我正在引导孩子明白一件事，这个大家不知道能不能听出来？就是我们的两道题做错，老师能够在班上这个公开的骂我，就是说我们道德败坏什么什么的。两道题做错了，和道德败坏压根就没关系。孩子肯定委屈不高兴呀，但是我想让这个孩子明白的是：比如再连线我都会启发这个孩子，就是你难受的时候能听出来这两件事之间没关系，那全班同学是不是也能听出来？那肯定的。当这个孩子难受的时候说两道题不会和道德败坏连到一块儿骂谁谁谁了。其他同学心里边其实也跟明镜一样，都知道这老师做得不合适。其实这个事只能反映出来这个老师道德不好，它反映不出来学生道德不好。从本质上我们在引导孩子明白这个道理。那为什么会出现这个问题呢？接下来就要给孩子去谈和老师关系的建立的问题，肯定是某些方面的关系没有处理好。比如孩子的某些语言，某些行为、某些特点出现一些问题，就是说白了就是老师待了解。老师不了解你的时候，当你的一些语言和行为又没做到位的时候，容易产生误解，当误解多了，问题它就会更麻烦。所以呢这个孩子应该把注意力放在哪儿呢？放在平常和老师的互动上。第二个平常和同学们的互动。就是这种关系的处理，是这个孩子现在要接待解决的问题。这个咱心里都清楚，这个老师说这话是不合适的。你让谁听听，谁心里都清楚。这个让谁听听这个老师能在班上骂同学道德败坏，骂那个同学的父母咋教育的？凡事说这样话的老师都是个神经蛋。这些老师都应该抓起来使劲怼她们。老师怎么能在班上公开的这么说学生呢？这老师都是嘴贱，说白了就是没人收拾她。这就是会让孩子们有这种被侮辱的感觉，这固然是不对的。但是呢我们也得引导孩子：这个世界上就存在这么一些坏蛋，不光是坏蛋是混蛋，而且你还有无法撼动的怎么办？咱们跟她生气？咱不想学习了？咱不去学校了？看见她这一科都学砸了，这都不是咱们想要的。所以啊最后要引导这个孩子：当无法改变这样老师的时候，这个老师对你最大的价值就是用来恶心。所以呢，你要能够和这个孩子引导她干嘛呢？就是要引导这个孩子：这个老师就是作为恶心你的价值而存在。那么通过和这个老师的相处，咱们才引导孩子们练的本事，那就是怎么和恶心自己的人愉快的相处。这也是个本事，恶心你的人你也得会给她相处。不会和恶心的人相处你也不幸福。这个中年人啊经常会遇到这样的问题：有个人特别恶心，比如自己的爱人你怎么办？比如某个同事，你恶心他怎么办？比如说你的领导，你特别的恶心他你怎么办啊？辞职、撤退、离婚，这都不是更好的解决方法，也就是两败俱伤是不是？所以呢，这最后告诉这个孩子就是要和恶心的人快乐的相处，这是个本事。这个嗯，这个时候呢孩子能直接向我求助，这是个好事。同时呢人家孩子回家了，要跟爸爸妈妈谈谈这个事。如果他们的父母学习过我们的课程，他就能正确的引导孩子，让孩子内心的这种不开心的状态，不开心的情绪能够受到家长的接纳和引导。这个也是家长应该干的事儿，绝不能让孩子独自一个人去面对这样的问题。这个孩子蛮不错的，它能打连线，能向我寻求帮助，就证明这个孩子的心理能量还是非常强的。所以呢建议刚才这个孩子肯定也在听。所以呢叔叔建议你把注意力投放在关系的处理上，和自己的成绩的提高上。然后回家之后呢，让父母跟你沟通沟通。如果咱们的课程的这个家长就是翻翻笔记，然后呢怎么去引导孩子呀？怎么跟孩子去沟通啊？唉，这些咱们实操班上都会讲。把线上的实操班的内容和地面的实操班的内容，好好的听听，翻翻看看都可以。
