《做优雅班主任》摘录12、13

人生在世，谁没有犯过错呢?如果犯过错的人都没有资格要求公平，那岂不是所有人都不能要求公平了?也正因为我们都曾经犯过错，所以更要宽以待人，也要能宽以待已。原谅他人的过错，也允许自己在犯错后努力改进，弥补错漏，这样我们才会越活越轻松。

一个人成熟的标志，不是一味地证明自己是对的对方是错的，而是即使在认为自己的观点正确的时候，也会耐心倾听对方的心声。

领导力的人的特质:胸襟开阔、勇敢、有智慧、有责任心。

别人也捣乱了，你为什么只管我们?

全班同学都在吵，为什么你只说我?你就是针对我，这不公平!”

我会马上点头:“我知道他们都在吵，你们先安静下来，我马上去批评他们。”

布置任务的五遍沟通法”。

第一遍:交代清楚任务一“在午休前的半小时自习课上大家一定要保持安静”。

第二遍:要求学生重复一“同学们，老师刚才说了什么?”学生回答:“在午休前的半小时自习课上一定要保持安静!”

第三遍:和学生探讨这个任务的目的一“为什么我要求大家在这段时间里保持安静?”学生回答:“因为快要考试了，‘一寸光阴一寸金’，我们要抓紧时间复习。”班主任接着问:“要安静到什么程度?”学生回答:“教室里只能有写字和翻书的声音。”

第四遍:做应急预案一“如果有的同学控制不住自己，要说、要笑、要闹，怎么办?”学生回答:“班干部可以随时来制止，同桌或邻桌的同学也可以提醒他。”

第五遍:要求学生提出个人意见-“如果你是班主任，会怎样要求学生?如果你是班干部，看见有人上课时说话，你会怎样制止?”这样，师生间就可以真正做到换位思考，班干部在做班级管理工作时，才不会遭到抗议。

“学生拉帮结派， 还编造、散播有关班干部的谣言”

第一步，开班会，和学生讨论班级的愿景目标。

第一个问题:你想要什么样的班级?

这样的行为对你有什么好处?你是不是觉得朋友们都说，你若不说会显得另类，会失去朋友?如果你想获得朋友，那么除此之外，是否还有别的什么方法?”

第三个问题:要完成这个目标，需要哪些前提条件?

第四个问题:班级需要怎样的班规?

第五个问题:如果有同学违纪，班干部该不该管?在学生回答这

个问题之前，班主任可以给学生播放幻灯片《天底下三件事》人的烦恼主要来自三个方面:1.没有做好自己的事，2.总想管别人的事;3.总担心还未发生的事。

第二步，做好班干部的培养工作。

第三步，私下找小彤谈心。

雪崩时，每一片雪花都有责任”

去网上搜集那些因为造谣导致悲剧的事件资料，或是因为传播谣言而受到法律制裁的案例。

13他说，“我知道自主管理制度很好，但学生不配合”

在自主管理的过程中，班主任一定要认清自己的任务-放手、陪伴和引领，且这三个关键词要因时因事合理运用。

首先，我们来谈放手。

自主管理强调“自主”，班主任既然选择了自主管理，就应该明白自己需要放手。然而，某些老师由于不相信学生的能力、眼光，或者过于在意活动的效果、比赛的名次，往往会越俎代庖，不免让自主管理流于形式。

其次，我们来谈陪伴。

其实班主任在学生的自主管理中，做得最多的，就是陪伴。有时候，学生铁了心要走弯路，我们提出了合理的建议，也没能改变他们的想法，怎么办?

我认为班主任既然阻止不了，就干脆不要阻止。对于非原则性

问题，我们陪着学生一起走一段弯路，又有何不可?

我经常陪着学生走弯路，陪着陪着，走不了多久，他们就会认识到错误，自觉回到正道上来。教育是慢的艺术，有时需要我们耐心等待。

最后，我们来谈引领。

班主任引领的方式一般有三种。

引领的第一种方式是在上文提到的那节班会课上，班主任水到渠成地做简单的总结，起到画龙点睛的作用。

引领的第二种方式是班主任提出建议，分析利弊，让学生做选

择。

引领的第三种方式是提问。

一环扣一环的提问方式，也叫精神助产术，是指通过比喻、启发等手段，用问答的形式，从具体事例出发，逐步深入，层层驳倒错误意见，最后得出结论的方法。作为班主任，我们不应该把自己的观点强加给学生，而是应该帮助学生形成正确的观点。