—————— 今日阅读：案例 ✅ 主题：备课时，请不断“蓄水” ➤ 8.如何让学生在合作学习中真正形成“合力” ➤ 9.你的身体是个蓄水池，你压...

今日阅读：第四章 案例6-7 ✅ 主题：备课时，请不断“蓄水” ➤ 6.如何使用概念获得模式进行教学 ➤ 7.如何借“特殊作业”实现创意突围 —...

问题的三个层级：一级问题---手指思考；二级问题---头脑思考；三级问题---手脑并用。 ———————— 今日阅读：第四章 案例4-5 ✅ 主...

今日阅读：第三章 案例4-5 ✅ 主题：备出学生爱上的阅读课 ➤ 4.五种方法，帮助学生在寓言学习中获取道理 ➤ 5.简单的故事也可以被深度解读...

今日阅读：第三章 案例1-3 ✅ 主题：备出学生爱上的阅读课 ➤ 1.如何上好整本书导读课 ➤ 2.《海的女儿》内容全换了，教法能一成不变吗 ➤...

主题：认清写作过程，走出写作教学的误区 ➤ 16.写作水平的提升，究竟靠什么 ➤ 17.写动物，为什么非要创设情境 ➤ 18.《蜘蛛开店》的结局...

用斯蒂芬·图尔明的论证模型，写出让人心服口服的说理文 朱光潜先生曾在文中说:“学写说理文，首先就要学会思考，而这要深入生活，掌握事实，再加上对分...

样例的教学应有具体的操作方案 模仿不仅对学习有困难的学生适用，对普通学生学习新知识、迎接新挑战也有效。 在罗伯特·J.马扎诺(Robert J....

第二章 认清写作过程，走出写作教学的误区 如何教学生把故事写得有意思 学习其他人的文章，关键是要从文章中找到可操作的写作方法，这样才能突破自己的...