班级有个小女生刚入园就表现的不哭听话，因为刚入园的孩子比较多，还有好些哭的，对于这个懂事的小姑娘就可以说忽略了。
第三天这个懂事乖巧的小女生开始哭泣了，我也只是抽空来哄哄她，而且在其他哭的孩子面前会选择哭的比较严重的去哄，好几个孩子都在哭的时候，反而显得这个小女生哭的不严重，选择哭的厉害的先哄，哭的轻的孩子后哄原则。实际上孩子不能够当成平时做事情的方法，紧急的事情先处理，不紧急的后处理法则。每个孩子都很重要，每个孩子都需要关注与爱。
教师反思
在真正反思时是在这个懂事乖巧小女生的妈妈与我反馈那两天不想上学，我非常重视这个事情，迅速回忆她每天的状态以及哭的频率次数。带着懂事乖巧的张语萱回到教师后，因为她还在哭泣，刚好又与两三个都在哭的小朋友坐在一起，我赶紧把她抱起来去了旁边的位置蹲下来，对她温柔真诚的沟通老师是多么喜欢她，以及她有多么棒，孩子是愿意听我们说的，然后她不哭好好吃饭了。然后在一日活动中经过几次沟通、参与、眼神交流，没想到当天晚上张语萱的妈妈就和我说，她今天很开心的回家，还跟家人分享在学校吃了什么，玩了什么，以及问明天还要不要去幼儿园，回答都是很开心的还要去。当时有短暂的觉得这个事情解决了，但是又一想每个孩子都需要这样的关注与爱，反思到对于不同的孩子产生入园焦虑要不同的方法对待，更让我明白与家长的沟通是非常重要的。
