李松蔚《认知思维16讲》第七讲 发展观 掌握欣赏事物的新视角
通过一个给自行车更换部件的思维游戏引出了这件课程的关键词 发展观，所谓的发展观，就是认识到事物的发展变化过程。
我们上学的时候学习的 “万事万物都在不断的变化当中，静止是相对的，变化是绝对的。” 这句话单拿出来看你肯定也同意这个观点，但是如果把它放在育儿当中，可能你就不一定能意识到这一点了。
最著名的一个教训，就是揠苗助长，就是因为有人担心这庄稼长的太慢了，所以才想要去帮忙，可反而害了这些庄稼。所以对待有生命的植物，动物和小孩子来说，它们其实都是在不断发展变化当中的，你可能会说，是呀，我知道孩子是在长大的，可是这节课要强调的是，其实是孩子的习惯和爱好和认知方面也是在不断发展变化的。
这里可以分为有生命和无生命的对象，它们的特点也是截然相反的。
无生命特点：不变是常态。如果它们变了，那一定是有人动了它们。比如一个机器坏了，我们如果不送去修理厂，它就永远是坏的。
有生命特点：变是常态。如果它们不变，就是有人一直在做了什么而维持这个现象是不变的。比如一个人感冒了，他可能还顾得上去医院，感冒就已经好了。
这么说，可能大家都能理解，但是我们生活中常常犯一些这样的错误。比如一个小孩不好好学习，因为我们看不到他的变化，就很着急。这个时候我们就情不自禁地采用对无生命对象的认识：他有一个缺点，这个缺点必须要我做一点什么，他才会改。
当遇到人的问题时，不要把这个问题当成是一块石头，一朵假花，而是把它想象成一颗种子，一朵云，你给它一点时间你，它会慢慢发生改变。如果真的可以长时间保持不变，那你要注意了，一定有人在付出努力。
而这些努力可能正是我们认为它就是解决办法的方法，才导致这个事情一直维持这个状态不变。
这么想想，我们生活中大把大把的人都要进行着自己认为正确的方法在维持问题不改变的状态。有点可怕，让我想到我自己身上的一些“问题”，我妈从小认为我内向，不会来事，就总是找到周围会来事的小朋友举例子，做对比，你看看谁谁谁嘴多甜，多会来事等巴拉巴拉，这些话算是从小听到大吧！至今也没能改变自己的慢热内向性格，也许正是因为那些唠叨和关于问题的命名得以使得我们的性格没什么太大的变化。
这也给了我在育儿方面的反思，当孩子有一个“问题”的时候，把嘴管住，不说，也不去不命名，也许这个问题就会随着时间的流逝而消失……
但是这也不是说什么都不去做就是对的，而是要在了解这个生命成长密码的前提下，去因势利导的去想办法，会以最小的力气达成最大的改变！
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