假期共读一本书，我们四年级英语小组的是《做孩子最好的英语学习规划师》。本书主要的理念是提倡英语的“二语习得”法。简单的说，就是在孩子3-6岁的时候更多的注重“习得”这时候的孩子还不具备学习的能力，更多的通过大量的输入，让孩子积累词汇量。6岁以后逐步开始“学得” 从自然拼读开始，在学校中完成学得而家庭继续提供“习得”如有声绘本，原版动画等.逐步增加“学得”的比例。
除了理论，这本书还提供每个年龄段的一些方法，具体的年龄段和英语程度可以使用什么工具，开始哪些形式的学习。也给出的适合每个年龄段的动画，推荐了一些原版的绘本，还对国外的分级读物的分级方式做了简单地介绍。
本书有一个理论我觉得特别好，那就是螺旋式（i+1可理解性输入)， 所有推送给孩子的内容，最好是孩子99%能懂，1%是新的，这样孩子才会有阅读的热情。所以这对选择的要求就很高了。 所以“二语习得”理论就显得比较中肯，兼顾了孩子面对的繁重课业、应试压力等等困境。而且其中提到的“i+1”原则也很好的说明了为什么很多人看了那么多原版电影和有声读物，英语的提升却很有限，因为超出了自己的能力层级太多，并没有做到可理解性输入，这对成年人英语的学习也是一种可行的思路。首先要搞懂分级，然后选择适合孩子的级别，同一时期，尽量选择同一级别的读物，家长要看过挑选过内容，确保难度不大。
学得 (learning) 就是有意识地学习和研究一种语言。比如，中国传统的英语教学方法 一“语法翻译法”和“情景法”，学教材，背单词，学语法，是典型的“学得”。
习得 (acquisition)， 指通过大量接触和使用， 潜移默地学会一种语言。比如，小孩获得母语能力，是一个自然而然的潜意识过程，并没有经过刻意的、按部就班的学习，这一过程就是“习得。
"听说读写"顺序不容颠倒，我们学习母语的顺序，也是在婴儿时期大量听，然后呀呀学语，接着上学读书，学习写作，英语学习也应该遵循这个顺序。听说读写，看似理所应当的学习顺序，实际操作起来我们却错了这么多年。三岁的孩子能听懂大人说的大部分指令，并能基本清楚的表达自己的意愿，上幼儿园之后才开始认识汉字，会写汉字。
总体上本书作者的观点特别值得借鉴和参考，最令人深思的是：做任何一件事情，都要定下目标，并且坚持下去，一步一个脚印，总有所收获和改变，希望我们在英语学习道路上走的弯路，下一代人能少走一些。
