这几天一直在对用思维导图做暑假计划中的一个目标“如何激发孩子的内动力？”这个做一个自我内化和梳理，具体地说作计划时我是不太清楚的，只是把我想到的几点作以归整到一起。至于他们这几点是怎么样的一个关系？应该先怎么做？再怎么做？我是糊涂的。所以即使计划做了，在真正地执行的时候，我还是一头雾水，更谈不上坚持下去了。

在我们的日常生活中，学会了一个知识，如果你只是知道、理解了它，并没有去思考，在大脑中加工，也没有去实践去总结。那么这个知识你就只能停留在知道这个层面，永远不可能内化、举一反三变成自己的知识。

再回过头来看看，我原来的方法，从外部来管理孩是不对的。只有想办法提高孩的积极性，从内动力着手由被动变主动，才是正确的方法。

感觉这是个庞大的工程，得需要仔细斟酌推敲才能有思路，光看书都得一段时间，没关系，反正学习都得一步一步来，慢慢地体会，不讲速度，只讲吸收了多少。这使我想起了孩子奥数班的事。

狗蛋学习奥数本来已经有一年多，孩子也不讨厌，甚至还有些不舍。为什么到最后还是停了呢？这个奥数班每次上课时间都是晚上6点到8点半，其实都到9点多了才回家，再写写学校的作业都基本上11点多了，第二天孩子都不想起床，第二天的上课效果肯定很差。这都不算什么，关键是孩子的时间都没有自我管理好，很多事情都是在跟着老师的节奏走，都有点精疲力尽的感觉。没有自己的学习节奏，在这种情况下再去学比学校知识更深的知识，这对这个孩子来说就不合理。学校的知识都没学透彻，况且在学习班学的也是一知半解的，再回过来学学校的知识还是不会，只不过有些印象而已。

花这些时间和金钱去只是学个印象，按经济学的原理，这是不合算的。还不如踏踏实实地把这些时间花在学校的知识上，把学校的知识学透彻，再培养孩子对数学的兴趣，争取让孩子爱上数学并且主动去学，这才是小学阶段孩子的最重要的事情。不是谁学的最多、最超前就最厉害。哪些知识在初中照样还是要学的。 学生那时再去认真学，一点也不晚。

任何知识的学习都需要经历输入、吸收转化、输出的这么个过程。每个过程都需要自己去慢慢地体会、思考、总结才能变成自己的知识。这个过程是急不得的，每个人的节奏都不一样，有人快，有人慢，所以只有踏准自己的节奏才是最棒的状态！