“宝贝，这是什么？”“告诉妈妈，这是什么动物。你知道的。我教过你。”“想想看，他对不对？”“他为什么这么做啊？”这样的场景对于很多父母来讲不陌生，这个场景的背后是父母对阅读的认知和期待，有人认为阅读就是要知道各种知识；不问怎么知道孩子懂不懂，不懂不就白看了吗；我难得陪他读会儿书，得多教点东西，要不不就浪费了吗？
孩子是最单纯的，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，陪孩子阅读不能带着功利的目的，早期的陪读是在孩子心中种下爱阅读的种子，这个过程急不得，就像打地基，地基打不劳，建大厦肯定有安全隐患，而这个隐患就是孩子长大了能不能真正享受到阅读的乐趣还是逼着自己坚持读书甚至是基本不读书。所以，在陪孩子读书这件事，没有捷径可以走，欲速则不达。亲子阅读，应该是分享阅读的快乐，而不是把阅读变成考试性的带着紧张的学习了，阅读就失去了美感，怎能期待孩子爱上阅读。
陪读这件事考验的是家长不是孩子，第一个考验是你自己是如何看待阅读的？如果你看完一本书的第一反应是“看完这本书记住了什么？学到了什么？有什么用”，那我想，你还是不要陪孩子阅读了，因为如果用这个标准去要求孩子，会让孩子阅读的时候带上沉重的包袱，时时想着你的问题，而不会去感受书中的精彩了。因为，对于一个学龄前的孩子来说，他的语言词汇和组织能力还不足以归纳一本书或一个故事，爱上读书，爱上读书的感觉就够了，这个时期孩子读的书就像一颗颗珍珠，不用急着串，让孩子拥有更多，更美的各种珍珠是这一时期的目标，记得一篇文章里说过，你所有读过的书都会成为你生命的蕴藏，对孩子来说也是。
考验家长的第二点是陪读的心态，不能急，要尊重孩子阅读的天性，他们喜欢重复读，他们喜欢叽叽喳喳说他们喜欢的角色，最好的状态是把自己调试到和他们一样大，和他们一起喜欢他们喜欢的卡通形象、故事，他们喜欢自己熟悉的人物形象或事物，比如熊宝宝的形象；喜欢在我们看来不值的细节图片或者物品；也会对同一事物持续产生兴趣，比如喜欢听同一个故事。大一些的孩子开始对有情节的故事感兴趣，爱憎是非观明确，希望好人有好报，坏人受到惩罚；喜欢字句活泼、内容变化大、充满热闹、愉快气氛的情节；喜欢自然地理和科普类的儿童读物； 渴望了解不同生活型态，喜欢将自己代入和幻想，还喜欢高声朗读。再大一些的孩子开始有自己的阅读喜好，开始喜欢喜欢阅读传记、游记、科幻类的内容，因为身体发育，对介绍两性差异和生长发育规律的读物为开始关注；喜欢阅读残疾、孤儿、弱者奋斗成功的故事，寻找自己的偶像和榜样；喜欢从参考书、百科全书、书报杂志中吸取知识以补充课本知识的不足……
没有最好，只有最合适，孩子的阅读也是如此，放下急于求成，放下短视的功利，尊重孩子的成长阶段，尊重孩子的个性和喜好，多一些理解，多一分耐心，陪读是启发兴趣而不是考考你，让孩子爱上阅读才是检验的标准。
