库尔勒市第八中学 刘璟
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。本次教研活动，许老师带领大家深度梳理教材，将知识点与能力训练进行细致区分，帮助每一个参会教师在独自面对教材时，能对教材把握的更准确、使用的更科学，更注重对学生学习习惯、学习能力的培养。
课下研讨成果汇总展示的同时，许老师还带来了更专业的理论引领和四中优秀语文教师湾丽娟老师的《满江红》诗词示范教学展示，湾老师对教材的解读非常深入，她的课堂也特别注重对学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力、朗诵能力的培养，珍视学生对课文独特的感受。
对于教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发，这是一个困扰我自己的教学难题。我觉得湾丽娟老师这堂课就给了我很好的示范和启示。我想，只有在深入解读教材后，对自己的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计可以激发他们的思考、通过什么样的合作会让学生获得真正的提高、该如何示范……湾老师在设计教学方案时，一定是有一个正确的教学预测，从而使她的课堂更贴近学生、更贴近语文知识与能力的完美结合。
课堂是教学改革的主阵地，如何更有效地提高学生自身的能力，需要教师适度、适时的指导，在湾老师的课堂上，老师的提问有层次梯度，凡有发问，必给示范，让学生有很多自主学习的时间，充分体现出学生在课堂上的主体地位和教师的主导作用。没有为了课堂的“完美”而勉强学生，只有为了能让学生更加完美而展露的朗诵示范和诗歌创作，令人赞叹。
直到现在，每一次参加教研活动，听课评课，我都觉得自己是在和课堂一起成长，观摩优秀课例，反思自己的教学，我更加清晰地看到了自己在平时教学工作中的得失。比如最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课毫无悬念还有什么意思？如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！感谢教研平台的搭建者通过活动带给我的启示，我明白了课堂还是应该老实、扎实、真实，关键是教师自己“打铁还需自身硬”，要学生做到的，必须自己先做到，只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。
以上就是我参加此次教研活动后对自己教学的全方位的反思和审视，再次感谢市教研中心给我的宝贵的建议，也感谢教育同仁陪我一同切磋，期待大家的共同进步！（本文作者系我市八中九年级教师）
