请咨询师思考一个问题。如果一位学生今日大人，大人会找他来教训。十日后，这位学生又打人啦，大家也会找来辅导。但是这十天中，周围的成人会有什么样的反应和处理？答案往往是——没有反应。
然而值得思考的是这十天，这位学生是停止打人的，这算不算是一种进步。
如果咨询师不视当事人没有打人为理所当然或不足为奇而能对当事人这样的小进步大大加以赞美与强化。当事人又可能会有什么变化呢？当然，如果咨询师能深入探究这十日了解当事人如何可以不打人的因素，或者曾想打人而能控制自己不动手的方式，这对当事人又会有何助益？
成人的关怀青少年多事了然于心，如果成人只有在青少年做错事的时候才对它有反应，对有些青少年来说，反而会强化其认为做错事才能获得成人的注意的不当逻辑。事实上，成人在要求与辅导青少年后于近期内青少年多会自我约束。如果成人与此时段增强青少年的自我约束以及探究何以能做到。将使青少年没有做错的时间延长更久，甚至使青少年从中学习到如何能自我约束的能力。
停止做错就是开始做对的第一步。比如从大打出手变为开始冷战的夫妻。停止相互直接攻击的阶段行为时的咨询师赞美的小小意义的。因此，咨询师值得注意当事人行为细节的改变，因为当事人的小小进展是容易为众人所忽略，却又可能是其改变之大大的契机。
