古诗词教学的教学思路，一个类型的教学方法。选一篇古诗词进行教学。学到了什么，运用了什么，还有什么困惑。
暖场：背诵关于月的诗，飞花令
咏月诗句接力诵读
一首诗和一阙词
检查预习，学生在教师板书下书写作者姓名。通过题目你能判断出诗体，关于词你了解哪些知识，指名读，为了更好的学习，快速默读回忆相关知识，回忆学过的词牌，是可以配乐吟唱的。
男生读诗，女生读词，从字音停顿评价。
以前学习是用什么方法理解诗或词的意思。(课下注释，生活背景，工具书，边读边想)小组讨论诗词大意，同学用自己的语言进行复述。如果学生不能按照预期发展，要及时进行提示。
平时读诗是怎么读的，学生读两遍，教授新方法
标平仄
吟唱古诗，随着音频吟唱词，推荐观看《经典永流传》
对比表达
读诗，想象画面（孩子有些茫然）
再读体会画面，感受心情
总结学习方法，自己读《西江月》，体悟词表达出的情感。
你们发现了了么？（应该让孩子自己观察发现）都有月的意象，但寄寓了作者不同的情。
再读咏月诗句，看能感受到什么情，一个月字能传达出这么多的情，这就是中国古诗词的魅力。
板书
作业
罗主任评课
1目标明确，重点突出
内容，情感，表达
识字，写字，朗读，想象画面
中学段抓住关联词，体会表情达意
（到位而不越位）
2环节清晰，层次鲜明
服务，延伸关系，一定要有理解和运用的环节。平仄自己试着标一标，课后习题倒推教学内容。
什么数量的什么东西怎么样了
在什么地方具体事物，怎么样了
学完进行仿写
～《彩色的梦》
逆推，陈先云，认真观看参考光盘
3方法灵活，讲究策略
故事的吟诵从一年级开始
4注重生成，自身示范
引导启发孩子，不重复孩子的答案，你知道作者是李白，说明你背诵的古诗非常多。艺术性评价语言
顺学而导
自述相等，角度一致
根据回答的问题，引导学生发现得出结论的方法。无效和高效的课堂区别在于教师主导性有没有充分发挥。
有滋有味有情有趣
板书朗读语言
做课件上下功夫课件上的东西动起来
