性别平等从教育开始。

——M．凯里．托马斯

人类的性别分为男性、女性两类，还有少部分人是双性。男性和女性在生理特征上有些不同，生殖构造也不同，这些不同却正好完美匹配，合作之下能生育出小孩子。为什么男孩和女孩不一样呢？是的，大自然就是这么安排的，让我们一起看看动物世界，了解下不同生物的性别差异吧，很有趣。

孩子有一天发现自己和有些小朋友不一样，惊奇的问我们为什么。妈妈不必回避，很泰然的解释一下就清楚了，爸爸和妈妈就是不同的，但也正因此生育了宝宝。

幼儿园上厕所没有分男女，男孩用小便池，女孩用蹲池。宁宁上小班的时候，回到家，笑嘻嘻的问：“妈妈，为什么男孩有小雀雀？女孩怎么没有？”我说：“是啊，大自然就是这么神奇，大部分动物也是这样的，有熊猫妈妈，有熊猫爸爸，他们生了熊猫宝宝；有小鸟妈妈，小鸟爸爸，他们生下鸟蛋孵出小鸟宝宝。男孩大了能当爸爸，女孩大了能当妈妈。”

宁宁转转眼珠说：“那我不想当妈妈，我不要生孩子”唉，我不得不佩服现在的孩子真是深谋远虑啊，我到大学毕业前都没想过这个问题，我女儿三四岁就做出了自己的决定。我解释说：“生不生孩子随便，等你长大了，想生就生，不想生就可以不生，不是女孩必须生孩子的，没有必须，到时候自己做决定，现在先不用决定，好吗？”宁宁笑了。

过了几天，宁宁又说：“我想当男孩，男孩能站着小便”，这个理由很特别吧。我说：“是啊，他们确实是能站着小便，还不尿到裤子上，冬天比女孩方便些。可是，女孩能穿漂亮的裙子，能戴各种可爱的发卡，能梳美丽的小辫子。女孩大了还能自己生小孩，多厉害啊，男孩可没有这个本事。”

宁宁说：“那等我长大了，你的裙子，你的高跟鞋，你的发卡都给我，行吗？”“行啊”我爽快的答应，但愿我的女儿能接受自己的女孩性别，并觉得做个女孩很好。

上中班后，班里有淘气的男孩，宁宁回来不高兴的说：“男孩最讨厌了”我问她发生了什么，她说了和男孩之间的小冲突。我说：“恩，是啊，男孩有时候是这样的，横冲直撞，大声嚷嚷。不过不是总这样，也不是所有男孩都这样的，对吧？有的女孩也爱闹腾，有的男孩也很安静，不同的人本来就有不同的性格嘛。如果宁宁是男孩，妈妈也会非常爱的，是女孩，妈妈也很爱。所以，男孩女孩无所谓，性格不一样也很正常，没什么的，要是有不开心的事情，就想想怎么办。”

她说：“那我怎么办？”我说：“这个啊，你自己决定，或者可以请他小心一点，或者告诉他该说对不起，要么就请老师管管他，也可以保持点距离，尽量不发生冲突，看情况，你自己决定。”放学后还能在幼儿园里玩一会，我发现和宁宁玩的男孩也不少，有一次和一个男孩手拉手跑回楼里，两人一直开心的牵着手东跑西颠，看来她愿意像对待女孩一样和男孩玩的。

孩子迟早会发现，有些小朋友和自己不一样。是的，这是个有趣的世界。有些家长喜欢把男孩打扮成小姑娘取乐，也有的家长会鼓励女孩多参与男孩游戏。前者可能给孩子造成性别错觉，后者则让女孩在男孩游戏中拓宽了性别角色的局限性，让女孩也可以勇敢、拼搏、冒险、好奇、创造。

让孩子清楚的知道自己是男孩，还是女孩；也告诉孩子传统文化对不同性别角色的价值期望，比如女孩要温柔，男孩要勇敢。但女孩勇敢些也是很好的事，感情细腻的男孩也很可爱，性别优点的互补对孩子的身心健康很有益。

很多孩子喜欢模仿父母，通常女孩喜欢模仿妈妈，男孩喜欢模仿爸爸。四岁的宁宁会穿上我的睡裙，涂了口红，穿上我的高跟鞋来回显摆。邻居家的男孩会头顶爸爸的警察帽子，手拿爸爸的汽车钥匙朝沙发使劲拧，然后嘴里发出汽车轰鸣的声音，还模仿警笛呼啸。

幼儿的性别虽然是天生的，但后天环境熏染会对其性别认同起到重要的影响作用。除了先天因素造成的原因，有些人成年后选择做变性手术或者更倾向同性之爱，都和其幼年性别角色教育倾向有关。社会对性别文化持越来越宽容理性的态度，但身为父母者大部分还是希望自己孩子的性别态度更符合传统和现实环境。

如果孩子问为什么男孩女孩有些地方不同，家长不要随便给孩子的行为下道德评判，只清楚而简洁的帮孩子理解性别差异就可以了。如果孩子喜欢动手抚弄自己，家长也不要大呼小叫。更恰当的应对方式是淡化处理，转移注意力，温柔教导，并随着孩子年龄的增长，理解能力的增强给出科学而理性的解释。

最近宁宁在玩生孩子的游戏，把毛巾卷起来塞进上衣，然后装肚子疼。我不得不扮演医生，把她扶到床上仰面卧倒，然后从她衣服里掏出“毛巾卷宝宝”，告诉她：“恭喜您，您生了个男孩”。她把“毛巾卷宝宝”抱在怀里假装喂奶，口中念念有词：“宝宝真可爱，妈妈喜欢你，快吃吧，吃饱了睡觉啦。”

爸爸走过来看一眼，表情崩溃的离开，这是什么游戏啊。但我想，正是这样貌似无聊的游戏，让孩子在逐渐了解女性性别的深层意义，女儿，妈妈，妻子，等等。那不正是健康的性别教育所要达到的目的吗？