01 我与语文教学的浅缘（孽缘）
从事语文教学，我纯属＂误入藕花深处＂。
语文教学，我非科班出身。我的两枚学历证书分别是政治教育、法律。95年分配到广州白云区，第一年教历史（学校缺历史老师），第二年教政治（总算专业对口），第三年教语文（自此与语文结缘）。
改教语文可谓一念之间。一天放学，与老校长同在门口值班，老校长说：小万，你去教语文吧？＂我不假思索就答应了。因为那时，我已略微厌倦了政治课上的言不由衷，错误地以为语文课堂可以信马由缰，天马行空。
当然，校长让我改教应是基于三大因素：一是一班年纪大的本地教师正日复一日用广州话上语文课，显然适应不了二十世纪末学校的语文教学发展（那部分老教师改教历史、政治）；二是校长认为我应该教语文。其时，初入教坛，书生意气，激情飞扬，爱写一些风花雪月的小文章，且偶见报章；三是那年四月出走学校未果。97年3、4月间，香港回归前夕，《人民日报》华南分社在广州筹办，在广州招兵买马。经过一次笔试和两次面试，幸被录用。报社要求一定要调入人事档案且须自己在半个月内办妥调令，他们不会出面。于是找校长，校长说：＂我们不会拦你，但要教办同意。＂找到教办主任，主任说：＂档案虽在我们这，但我们只负责保管，放与不放决定权在教育局。＂找到教育局，教育局领导说那不可以（分配时与教育局签有＂卖身契＂）。人轻言微、人财俱无的自己只得作罢！
自此，浸润语文教学达十年之久。其间，辅导学生获区语文知识竞赛一等奖，辅导学生作文比赛获奖。短暂做过语文备课组长及科组长。带过三年毕业班。荣获得过区＂优秀教师＂称号。总之，虽无大的建树，却也自认为是一名合格的语文教师。即使离开多年，我还是愿以语文教师自居。
情系语文。那几年的语文教学时光，我是快乐的。＂教学相长＂，重拾语文课本，也进一步夯实了自己的语文基础。
如果真正能教好语文，能以此影响到一个孩子的一生，还是挺有意义和价值的！
02 我所认为的语文
在自己还是学生时，我就认为，语文是大可不必当一门学科来学的。只要一个人真正养成阅读的习惯，并且在阅读中有穷根究底的精神，多思考，多感悟，语文不会差到哪里去。当然，适当的背诵和储备也必不可少。
生活即语文，生活之中处处皆语文。语文，＂功夫在诗外＂。要学好语文，仅凭在课堂上所学是远远不够的。学好语文，需要学生自己多阅读，多感悟，多运用。试问：有几个作家是教出来的呢？甚至有些作家都不是中文专业的呢！莫言也只不过是小学毕业而已。无它，每一位写作者都从自行阅读中，从丰富的生活中，汲取了语文的素养和书写的能力。
语文应是一种重在人文素养培养的学科，不应狭隘，要树立大语文教学观。这是我当时浅显的模糊的观点。
2001年，逛北京路（那时极喜独逛广州老街），偶获《姚竹青大语文教学法》。很是认同其大语文的观念，与自己的想法不谋而合。但因为囿于体制，也可以说是要急功近利出成绩，也可说是年轻浮躁惰性所致，并没有在自己的教学中去尝试、实践。
但我认为，大语文方是语文教学之正道坦途。
03 尚品为引进优质课程而努力
创办尚品教育以来，一直在物色、引进优质的课程。
语文素养对一个人的成长非常重要，语文学科在高考中的分值也会越来越大，所以，语文是不可或缺的重要学科。
在尚品，语文同步辅导虽有开班，但这种重在短期提高成绩且与学校无异的做法，自己一直不是很满意！
如果尚品教育开语文，就一定要有别于传统的教法，要与众不同－－
要让学生愿意走进课堂，开心地学；
要激发孩子潜在兴趣，不仅仅在课堂上学，而应自觉无意识在生活中学；
要不仅仅为应对考试而学，而应该为自己的成长终生去学；
语文，应是一门关乎成长，关于素养的课程。
所以，我一直在寻找。
我确信找到了，那就是余卫兵老师的四真大语文。
04 结缘余卫兵老师
初识余老师，缘于2015年9月下旬，我在从化参加广东明人教育第17期家庭教育讲师班学习。当时，余老师应主办方邀请给我们上了一堂分享课。
自此，开始默默关注余老师的微信。
通过以真我示人、内容丰富的微信，是可以大致了解一个人的。我对余老师的了解，也主要是通过其微信动态。
余卫兵老师，四真学堂创始人、四真大语文体系的创立者，毕业于淮北煤炭师范学院中文85级（即淮北师范大学文学院）。先后任教于鹤壁矿务局一矿高中、广东碧桂园学校。二年前，为实现自己的教育理想，辞职在广州创立了自己的四真学堂。
余卫兵老师的头衔很多：中学语文高级教师、全国优秀语文教师、广东省高考阅卷专家库成员、原广东碧桂园学校高中部校长、青少年培训专家、家庭教育高级讲师、中国关心下一代教育联盟特聘专家、家庭教育高级指导师、国学高级讲师、全国手拉手教育联席会名师工程负责人。
同时，还是《中学生优秀作文》《创新作文》《作文素材》等多家报刊特约编委和撰稿人。出版了《创新写作》《中考满分作文冲刺》《高考满分作文冲刺》《高考满分作文一本全》等作文专著十几本。
余老师先后培养出中考、高考状元多人。学生中考多人语文成绩满分。辅导学生参加高考，语文最高分884分，获得佛山市语文高考状元，曾获得全国语文优质课大赛一等奖、全国文化作文高峰论坛和优质课大赛一等奖。
当然，对于我等行业＂老司机＂来说，仅有这些头衔和过往成绩并不足以让人钦佩之至的。
大语文教学观，如果仅停留在口头上，是不足为道的。余老师付诸了行动，潜注了心力，做到了知行合一。
在关注余老师的过程中，我切实感到余老师在不断践行、完善他的四真＂大语文＂教学观。二年多来，他坚持亲自上课。还开发了相关的课程：思维导图、快速记忆、演讲与口才、领袖训练营等。
其实，这个社会从不缺坐而论道的＂孔子＂，而是缺工于实践的＂鲁班＂。教学者也是工匠。现在倡导的＂工匠精神＂同样适用于教育行业，潜心于此，自身必有所获，也会造福社会。
从小学三年级到高三，余老师亲自授课，从周五晚到周日连轴转。其充沛精力及敬业精神着实令人叹服。其教学深受学生欢迎，家长认可。所以，他不发传单，仅凭口口相传，跟随其学习语文的学生达200多人。所教学生成绩斐然。据知，其去年的初三班30多个学生，中考平均分达120多分。
出于对余老师的敬佩，2016年11月23日晚，我与来自全国各地的同行参加了《四真大语文项目全国启动新闻发布会》。其时，余老师已成立四真大语文研究院，并组建了自己的研究和教学团队。计划将自己的教学模式标准化、规范化，并编撰配套的专用教材。
直到此时，我还未与余老师有深入的面对面交流。
随后，我关注到余老师加入了简书（我加入简书，也是受余老师影响），并坚持日更（每天写一篇文章）。后来方知，余老师坚持每天五点多起床，起床后即写文章。此种坚持精神，让我等后学汗颜。坚持日更，一要有顽强毅力，二要有足够的知识储备呀！
于是，我决定去拜访余老师。12月20日，我通过微信预约，可惜他因有事，两次未果。
我想：在春节回老家前夕，我一定要面见他。决定1月24日启程回老家，所以我们约定1月23日去四真拜访。
相见甚喜，相谈甚欢！
余老师印象：精力充沛，工作执着，嗓音大，极健谈，好客，谦虚，豪爽，酒量好。
于是，初步达成合作意向。
05 关于四真大语文
余老师说，创办四真学堂源于大教育家陶行知先生的一句话：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”
当初做语文老师教作文时，发现许多学生虚构故事，文笔很好，但是却没有感情。于是，余老师萌生了推广“四真作文”的初心：说真话、写真人、记真事，抒真情。
随着对作文与语文的工具性与生活性的认知加深——语文即生活，作文即做人成为其核心理念。余老师将“四真”进一步深化“说真话、做真人、求真知、明真理”，从心理学的角度，这叫“皮格马利翁效应”——梦想成真。
此＂四真＂提得极好，既是教育的本质，也是教育的目标，也是＂我笔写我心＂的作文要求。
现在余老师继续实践着大语文观。语文不仅仅是为拿高分，而是为孩子的终身成长奠定厚实的人文基础和文化底蕴，培养健康、快乐、真实、有文化、有责任感的普通人！
余老师希望更多机构去推广他的四真大语文。我也希望尚品教育的学子能学习到与众不同的语文。
希望余老师在这条道路上越走越好，越走越远，并将四真大语文在民办教培行业发扬光大！
