这一课迟迟讲不完，原因很多，第一，刚开学，作为班主任语文老师，刚开始几天很容易把语文课上成班会课，琐事繁多。第二，两个月的暑假，学生松散的状态很难一下调整到位，学生身在心不在。第三，学生的预习良莠不齐，有些学生假期预习充分，朗读流利，听课效果较好，有些学生刚刚拿到课本，生分的很，前一天的预习流于形式，第二天的课堂表现可想而知。所以刚开学的第一课格外艰难。用了四课时才勉强把课本内容通完，至于掌握情况也不尽人意。
《草原》一课老舍先生通过对草原美景的赞美以及蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的喜爱之情。在精美的景色描写中寓情于景，情景交融，浑然天成。我重点带学生们品析了第一部分-作者是怎样写出草原的美景？（分别写到了草原的什么？怎样表达出来的？）抓住关键词句仔细推敲，品味，在学生的思想碰撞中发现了很多意外惊喜。孩子们说的太好了，他们开始潜入文字背后去体察作者的遣词用句，能用自己浅显得语言表达自己独特的理解，让人惊喜。在拼读“翠色欲流”时，我问孩子。翠是什么颜色？学生说是绿色。我接着问，那改为“绿色欲流”可以吗？为什么不可以改？孩子们七嘴八舌的讨论，最终达成一致，绿色太平淡，没有光泽感，这样的绿不能流动，没有生命力，跟后面的流字不相称，说的真好，最后我们一起在理解的基础上再来背诵第一段，孩子们有模有样。虽然其中也穿插思想教育，但是思想碰撞的美妙令人向往，继续保持！
