教学目标：1、会认8个生字，正确规范地书写，摘录优美语句。
2、熟读了解课文内容，结合描写草原景色的句子，读出自己的感受；学习作者把感情融入景物描写中的方法。
3.体会民族团结，蒙汉情深的思想感情。
教学过程：
第一课时
预习：1.查阅生字作批注；画新词语。
2.读课文，读准字音，读通句子。想一想：作者笔下的草原留给你的印象是什么？
一、检查预习，指导书写
1.指导书写：毯陈裳虹蹄腐稍微
2.读词语：鞭子、飞驰.马蹄.奶豆腐.礼貌.拘束.举杯、摔跤、草原、柔美、境界、彩虹、衣裳、襟飘带舞、羞涩
3.互相提示易写错和易读错的字.
二、默读课文，理清思路
1.浏览课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文内容。
明确：初见草原—迎客—待客—话别
(围绕情节理清写作思路)
2.你最喜欢哪个情景？原因是什么？
学生畅所欲言。
边读边想，课文围绕草原描写了哪些画面？
三、深入探究，读出感受
默读课文，画出你认为写的优美的句子和不理解的句子。 （能感受到草原之美的句子）
1、具体做法：快速读，重点找出自己最喜欢的一个词、一句话、某一段；深挖：怎么写的？为什么写得那么好？
2.带着研究的眼光去推敲、思考。
3、生自由交流，师适时引导：观察顺序—从上到下。
(1)①羊群……走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.反复读，体会哪个词用得最好。(绣)
运用比喻修辞，把碧绿草原上的羊群的美景描写得形象生动。
②“在这大境界里.连骏马和大牛…好像回味着草原的无限乐趣。“(拟人)这两句都运用了修辞手法，你还能从文中找到这样的句子吗？
③那些小丘的线条是那么柔美，就像…的中国画那样”
④望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！”
⑤马上的男女老少穿着各色的衣裳…像一条彩虹向我们飞过来。
(2)想开去：从所读内容想开去，想象描绘的画面，体会作者情感。
①“一碧千里”“翠色欲流”写出草原怎样的景象？
闭上眼睛想象画面.
②“这种境界”指_，为__ 惊叹，
你会低吟一首什么小首？
《赖勒歌·北朝民歌》
四、布置作业：听写生字词、背诵第1自然段。
