讲师：子宁老师

复盘：吾皇妈咪

一直都是听线上的故事妈妈培训课，今天终于体验到线下的故事妈妈培训课程，感受完全不一样。主要有以下下几点：

首先：是对子宁老师的印象，看上去非常的和善，给人感觉很舒服，很有亲和力，在授课的过程中张弛有度，对声音的切换把控的非常好，立马被吸引住。

其次：是到场的妈妈们，很多都是举办了很多场故事会的故事妈妈，感觉我对于他们还真的还在小白阶段；

最后：还有一点就是，在于大家交流的过程中，很多妈妈都是在做公益的故事妈妈，都是因为爱，走上了亲子阅读，走上了故事妈妈的道路。

这次培训，除了一边听课一边反思自己在与孩子共读过程中、在亲子故事会过程中的点滴、更多的学习了关于如何进行绘本精读的技巧以及如何将绘本与心灵进行链接。

金句集：

让孩子来发现规律，故事会不是独角戏，而是让大家共同参与。

我们不是知识的传递者，而是引导者。

结合作者的人生经历与经验来看绘本。

一场故事会，可以采用不止一本书：一本用来开场互动，一本主讲，一本欣赏。

把书当做道具，丰富实用。

共情能力，融入绘本角色的情感。

归整，把所有的集体统一，倒数10个数。

培训的主要内容复盘如下：

第一部分：破冰

自我介绍，一个故事会里必不可少的环节

固定句式进行介绍，增加现场整个的凝聚力。如：

我是        ，我擅长        ，我想在今天的课程中，学习到            ，请大家给我掌声。

统一动作开场，如果人数比较多，可以分桌/分区域/再整体进行。如：

握手、击掌、击拳等

开场互动

好玩的立体书开场，如《鳄鱼先生立体书》等，把现场气氛调动起来的同时，其实也是给现场的爸爸妈妈学习到，绘本是很多样化的，每场故事会里不仅只有一本故事。

小故事演绎开场：

第二部分：绘本精读

绘本不仅是创意，更是一种沟通方式，一件图文互动的艺术品。

1.     绘本中的文学性与艺术性

绘本不要错过“环衬”“蝴蝶叶”，可以进行互动

绘本中的“留白”

绘本与心理学，如：《菲菲生气了》绘本中用人物边框/边线来凸显。

探究作者制作这本绘本时的意图，如：

《黎明》---与《渔翁》这首诗的结合；

《米莉的帽子变变变》中，画面：由静到动，由1到多，由多到多；

通过不同的问题互动，让家长有不一样的感受。

《小黑鱼》中，讲述的是领导者的成长故事，用于挑战、探索世界，充满个人主义色彩的绘本。

小黑鱼说：“我来当眼睛”；

小黑鱼虽然有本领，但终究是不合群的，但在一个群体里，每个人都有自己的位置。

学会如何融入团体，实现自己的价值。社会属性——个体vs群体。

2.     绘本精读

懂得精读绘本是做故事妈妈的第一步。

如：《十二生肖的故事》

先大致过一次绘本故事主旨，再回头精读每页绘本中的细节；

绘本中的细节，每页挑1-2个有趣的讲解，其他的等孩子去发现。

3.       把握绘本内在的规律与节奏

统一词句：

你来我往

画面定格

如1：《好饿的小蛇》：

把大动作、精细动作、声音、神情结合起来。

查询各个年龄大动作、惊喜动作结合故事会。

如2：《世界为谁存在》：

把有规律的词句让孩子来扮演；

让孩子来发现规律。

如3：《我要大蜥蜴》《鸭子骑车记》

用不同的声音来感受故事的特点；

善用“拟声词”声效

定义一个手势来调动现场的孩子

如4：《第5个》

用动作来表示吊灯的方位变化，利用绘本的规律来设计动作。

如5《怪物来了》，锻炼想象力

留白的地方，设计一些股东的色彩。

可以多读一次，重复阅读。

4.   绘本演绎

1) 讲好一个好故事，掌握优质声色技巧

如：《机器人不喜欢雨天》立体书

当出现机器人对话的时候，模拟机器人的声音。

拓展到现实，如生锈长什么样，为什么会生锈，什么材料会生锈等，补充相关科普知识。

用“语言+动作”，配合演绎，共同推进故事进程。

共情能力，融入绘本角色的情感。

归整，把所有的集体统一，倒数10个数。

2)  与绘本共情，与绘本人物共舞，赋予绘本灵魂。

技：拟声词+动作+神态+全场互动

道：提问力、节奏力、共情能力

共情：

共情这本书：作者、人物、故事

共情自己：自己的情感、代言人、舒展

共情现场：小朋友、大朋友、环境的流动

如：《我要大蜥蜴》《我的爸爸叫焦尼》

本质：模拟别人优秀技巧的同时

自我觉醒、找到最合适自己的感觉

声音与动作的融合：做符合儿童心理的故事互动

如：《世界为谁存在》？

         讲故事的基本功：拟声词、人物对话、平铺直叙的感染力

1)     拟声词：《晚安，猫头鹰》

2)    人物对话：《妈妈，你知道吗？》

3)      拟声词+人物对话：《梦是什么》

4)      情绪训练：《我的情绪小怪兽》

5)       平铺直叙的感染力：《好安静的书》

第三部分：故事会中的无道具手法——故事会实用控场术

原则：把书当做道具

1.        吸引注意力：迅速回转反野、抖动；在天空飞

2.       结合情节：逐渐推进、收起；砰！爆炸！海洋似的波浪起伏……

3.        模拟动物：蝴蝶、蜜蜂与苍蝇；蓝鲸、狮子、乌龟

4.       美食或物品：蛋糕、饮品、玩具、拿出来，放进去

5.        嗅觉：便便、花香闻闻味道、扇一扇

6.       一个炫技：舞台表演、

7.       一个绵长的深呼吸：实用

第四部分：故事会中儿童心理，不同情况的处理

各种儿童的特质了解：

多血质：气质的孩子活泼好动，遇事敏感，反应快，动作敏捷，对人热情，注意力分散、兴趣容易转移，情绪不稳定。

严格要求，讲清道理，及时基于表扬和鼓励，培养他们的注意转移，自我控制能力和锲而不舍的精神，加强他们的责任感、纪律性。

胆汁质：的孩子直率热情、精力旺盛、性格急躁、易于冲动、反应迅速、思维敏捷、但确定性差，情绪强烈，外露，但持续时间不长。

注重理性思维方面的培养，让孩子可以静下来，学会细心和分析问题的能力，帮助孩子保持稳定情绪。

黏液质：的孩子表现甜静、沉着而稳重，做事踏实，但可能迟钝、萎靡不振、不善交际，不愿意参加集体活动。

鼓励孩子勇于表现自己，多鼓励这种孩子发言，多参加集体活动，鼓励交友，培养外向性格。

抑郁质：的孩子，感情深刻而稳定，洞察力强，但表现的孤僻、羞怯、郁闷，性格胆小，不易合群。

多关心孩子，多沟通，培养安全感，要有足够的耐心，相比其他孩子更需要鼓励和理解，需要持续关注，帮助孩子找到自信。

故事会中，我们对待孩子的方式，要多关注孩子的心理活动，了解孩子的特性再采取相应的行动。

埃里克森社会发展的八个阶段：

年龄发展任务重要事件发展顺利的表现危机未得到

彻底解决的表现

0-1.5岁信任对怀疑喂食婴儿与看护者建立信任与爱对周围的环境没有安全感

1.5-3岁自主对羞怯吃饭、穿衣、如厕训练开始出现自主性行为缺乏信心、产生羞愧感

3-6岁主动感对愧疚感独立活动儿童更加主动，对生活具有自信和责任感形成退缩、压抑、被动的人格、产生内疚

6-12岁勤奋感对自卑感入学勤奋学习知识，发展能力，有成功感产生自卑和失败感，缺乏基本能力

12-18岁角色同一性对角色混乱同伴交往在职业、性别角色等方面获得同一性、方向明确难以始终保持自我一致性，容易丧失信心

18-30岁亲密感对孤独感爱情婚姻与人交往中有亲密感被排期在群体之外，有孤独感

30-60岁繁殖感对停滞感养育子女关爱家庭，支持下一代的发展，有社会责任感过于自我，产生颓废感、生活消极懈怠

60岁以后完美感对绝望感反省和接受生活对人生感到满足、安享晚年在绝望中度过余生

第六部分：拓展互动/故事延伸

1.      绘画

通过孩子创造的画/作品，看孩子的内心世界/心理活动，了解每一个孩子，尊重孩子的每一个特点。（画五官的游戏）

注意：尽量不要特地和家长沟通，可以在平时沟通谈话中带到。

2.      信任与爱

让家人与孩子共同参与，增加亲子交流。

3.      集体的力量

4.        多元体验

第六部分：通过故事会及相关儿童活动提升个人影响力