阅读本章，让我重新看待幼儿游戏里的艺术学习。过去我的固有认知里，艺术活动就等同于专门的美术集体课，涂鸦、画画才是发展幼儿审美与艺术表达的主要途径，忽略了各类自主游戏中蕴藏的艺术契机。
书中提到，建构游戏不只有科学、数学的学习，幼儿搭建时的对称布局、细节雕琢，是他们对生活中美的再现，是审美感受的表达。幼儿的涂鸦创作也不是随意乱涂，来源于生活游戏带来的感受，在没有教师框架束缚下，孩子用作品表达内心，再通过讲述作品，梳理自己的想法，锻炼语言与逻辑思维。
联系日常幼儿园工作，很多时候我会急于给幼儿的作品下定义，或者只有美工区才去关注艺术能力。在积木区、户外游戏时，常常只关注搭建是否牢固、游戏是否安全，却忽视孩子搭建里的构图、色彩搭配，忽视他们创作背后的想象。幼儿的艺术不是靠教师灌输技法得来，而是在真实游戏体验中去感知美、想象美、创造美。
这提醒我，要打破“艺术只在美工活动”的固化思维。在一日游戏中做观察者：看懂涂鸦作品背后孩子的情绪与想象，倾听幼儿对搭建作品的解读，不去用成人的审美评判孩子的创作。少给预设模板，给幼儿自由表达的空间，把艺术学习融入自主游戏，让幼儿在真实体验中自然生长艺术感知力。
