本节课教学目标是让学生掌握分数与小数互化比较大小的方法，理解不同比较策略的本质。课堂上，我通过生活情境引入，引导学生自主探究把分数化成小数、小数化成分数两种方法，多数学生能灵活选择方式进行比较。
教学中发现，部分学生对分数化小数的除法计算不够熟练，小数化分数后不会约分；少数学生只会机械套用方法，不理解背后的算理。课堂互动虽充分，但分层练习设计不足，学困生跟不上节奏，优等生缺少拓展空间。
今后教学需加强分数与小数互化的基础训练，强化最简分数意识；增加方法对比，让学生理解“统一形式”的核心思想；设计阶梯式练习，兼顾不同层次学生，提高解题的准确性与灵活性。
