今天在看《名优教师是这样炼成的》这本书时，翻开目录，有一章内容吸引了我。就是——名优教师应具备构建和谐师生关系的能力。其中有两个例子让我记忆深刻，这两个例子的主人公都是刚毕业的大学生当班主任的故事，但是他们对待学生的态度截然不同。前者，只听信部分班干部和一些科任老师对学生的评价，不给学生解释的机会。后者，善于在与学生交谈中了解学生，虽然学生之前觉得她没脾气，好欺负，到最后期末评语看到老师对自己切合实际的评价时，心里莫大的感动。后面的学习态度也十分好，最后，这个班主任带的班从倒数第一名变成了第一名。
看了这两个例子，我想到了我之前实习的时候，带的小学高年级，刚开始的时候，总有几个调皮的学生喜欢捣蛋，让人头疼。在后面几个月的接触中，这几个学生也没有以前那么淘气了，反而很听话。有的在元旦节的时候，还用彩纸叠了花粘在纸上，并且写上了“老师，元旦快乐”这几个字。当时看着这个学生把这个信纸放在我的桌子上，然后很害羞的离开了，心中还是很诧异的。虽然后来实习结束了，但这封带着祝福的信纸依然被我放在抽屉里珍藏着，这也算是我初为人师的宝贵经历，许多年之后，当我再次看到这张信纸，我就会想到，当我第一次作为教师时，有这么几个学生在我的教育下从调皮变得乖巧。
当时，我实习的时候，有一个教师的话对我影响很大。就是“一个好的教师，和学生的适应过程不会很长，会迅速地让学生适应他的教学模式。”的确，只有当学生适应教师，并且认同教师，才能有很高的学习效率。这也是我们作为教师需要去研究和解决的问题。
