开学已两周，一切都在正常进行中。课改从2018年元旦开始，初一初二全面启动，做到现在不到一年，尽管已取得了显著的成效，但仍在调整与改进期。毕业的初三因为备战中考，具备了课改的理念，实操还不能上手。目前的初三老师有融合，课改还做不到常态化。初一也是重新组织教师，课改还在河边观望。初二的老师稳定，能做到常态化。所以开学第一二周组织初三、初二骨干教师做示范课。一是希望验收一下课改的效果，二是给初一教师做样板。从这一学期起，课改在全校真正全面推广。
惊喜总在意料之外。短短不到一年的时间，教学设计到位，学生训练有素，课堂管理有序。当崇高的使命感与对教材的深度解读相碰撞，在学生心中弹奏的时候，教学艺术的明灯就在课堂中高高升起。学生自主学习能力日益增强，表达交流共享精彩纷呈，问题小纸条思考价值加深，这些都是基于学生发展的需要。学习不再是满堂灌，分解成任务与项目，在做中学，从而获得体验与感悟。
关于课堂教学改革，各路专家众说纷纭，褒贬不一。我的认知是，走入课堂第一线，学生乐学、会学、学会是衡量指标。我们的课改目标是:面向全体学生，培养学生学习力，大面积提高教育教学质量。目标是检验成效的指标，课改以来，成绩节节攀升，课改自信才能被真正激发！老师们才会积极行动！我们的课改，教师最有发言权，学生最有发言权。
走入课堂，你会被孩子们小老师式的讲解与板演所折服，瞧，这位学生，书写规范，讲解清晰，学习力就是这样培养出来的！
做实验，项目性学习，做中学，合作学，结论是自己体验总结的，不是老师讲出来的， 也不是教科书告知的。
教师的精彩点拨激发了学生的求知欲，豁然开朗。
问题小纸条，质疑是思考的结果，是能力的开始。为什么月光照进窗户，诗人就走出去了。学生角度的发问，引发对作者、写作背景的关注，由问题走向知识的探索。
评课比听课更重要，作为课例来研究，你一言我一语，研究走入深水区。
教师专业素养急剧提升，学生学习力日益彰显，沉浸在课堂中，乐此不疲。上午参与听评课听两节评两节，下午参加初一教研组长研讨会。摸爬滚打在教学第一线，感受着教师的发展与学生的成长，仿佛听到一种力量拔节生长的声音，这就是格致教育的生命力！
