早读需要充分利用
有人说：“时间就像海绵里的水，是挤出来的。”还有人说：“时间就是生命。”同样苏霍姆林斯基说过：“一昼夜只有二十四小时。”大自然是如此公平又如此规律，我们每天都平等的拥有相同的时间。如何充分的利用好时间，在有限的时间内提高效率，似乎是每一个人都值得思考的。作为老师，白天的课堂时间更是珍贵，利用好每一分每一秒都是那么重要。
"I really should read more books," you tell yourself. There ’ s all this information you want to acquire, all these skills you want to learn. 你告诉自己，“我应该多看些书。”书里面有很多你所需要的信息以及想学习技能的相关内容。每当看到这句话，这都让我感到一丝遗憾。我不希望我的学生也在未来这样后悔。每个礼拜一的早晨，都是四年级的早读，每次进去教室，学生来的人数三三两两。让学生读书，也只有零零散散的数十个声音。这样宝贵的早读时间不就浪费了吗？孩子们忙着交作业，有的还在补作业，根本没有时间读书。这该怎么办呢？
教师应引导学生不能盲目的光“读”，应将读和记作到紧密结合，有机统一。俗话说“熟能生巧”，对篇章的认知越清楚，越能完成记忆这一环节，这就要求引导者的教师，在适时引导学生读的同时，善于引导其记忆重点的短语和句子，这种记忆由少到多，逐步积累，进而转化为学生自己的知识储备，在实践中逐渐做到灵活运用。如：学生在朗读和记忆 father mother brother 等单词时，要让学生在读的过程中自己寻找单词的基本规律：每个单词最后都是以 ther 结尾。在对单词的记忆上又可以通过对单词的拼读进行记忆。做到在读中记，在记中读。
学生学知识的过程，同时也是犯错，知错，改错的过程，要想让学生知道自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。这就要求教师对于个别学生犯的错误个别提出，班级普遍存在的错误，应在课上公开指出，并引起广泛的注意，就此学生在知错，改错的中得到逐步的提高。现在在小学生中，朗读过程中的拖音非常严重，老师在学生早读过程中必须要求学生朗读速度不宜过慢。轻辅音的发音必须准确。做到字字到位，句句到位。纠正学生的拖音习惯。
英语课代表一般是英语基础较好，发音较准确的学生。在某些情况下，他们可以在早读课上起主导作用。平时多训练他们在课上领读、领背；若有错误，我们及时纠正，这样既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学，一举两得。有时还可以学生分角色朗读，即可带领全班同学分角色朗读好课文，又可进行男女同学的对比，使学生积极性提高，更好的达到英语早读的目的和效果。
