从碎片信息中有效学习（上）——分析和整理信息的能力
一.碎片化信息学习常见问题：
1.生搬硬套 (胡乱收藏)
2.一知半解（胡乱理解）
3.听风是雨（胡乱跟风）
4.难以应用（胡乱应用）
二.碎片化信息学习问题实质是分析整理问题
这是个信息远多过知识的时代
信息分析整理能力是这个时代最重要的学习能力
把看到的信息进行加工成对自己有价值、能实际应用的知识。这样的加工就是分析和整理能力，是这个时代最重要的学习能力。
碎片信息中有效学习的方法
如果具备分析和整理信息的能力，看手机与看书可以收获相同的益处
三、碎片信息中有效学习的方法
碎片信息分析整理四步法
第一步 用自己的语言重述核心信息——避免生搬硬套
你在手机上看到一篇文章，第一反应不是问它“这到底什么意思” 而是问“这件事对我重要不重要，对我有没有用呢” 养成问这个问题的习惯
用你习惯的阅读速度即可，不必刻意加快或减慢
第二步 追问前因后果——避免一知半解
分析信息——对任何碎片化信息，追问前因后果的四类问题
前（前车可鉴）：为什么这件事对我重要？作者是怎么引出这个信息的？
因（相因相生）：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？
后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处是什么？
果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重
第三步 追问适用边界——避免听风是雨
整理信息——关键是清晰适用边界，避免盲目跟风，听风是雨
适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个的实例？
用（使用条件）：要这样做，举办哪些条件？什么情况下是不管用的？
边（旁敲边鼓）：从前有没有类似信息？其他领域/行业/作者如何看待类似问题？
界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？
熟练了不需要每次都要这些步骤，可以敏锐做出判断
第四步 跟便签法结合——避免难以应用
I便签中刻意体现你对信息的前因后果和适用边界的思考
从碎片信息中有效学习（下）
一、移动阅读造就的两大学习误区：
“干货收集癖”，见到以为的知识干货就囤积
“习惯性质疑”，无论什么样的知识点，不经过仔细分析，马上就质疑。
这两类常见的学习误区，看似表现不同，实则本质类似，都让人自我感觉良好，都不善于在信息中学习。
二、“干货收集癖”现象及解决方案
“干货式学习”是双重错误
一来，得到书的精华就是学习 是成人学习的歧途
二来，干货也不是书的精华
前（前车可鉴）：为什么这件事对我重要？作者是怎么引出这个信息的？
因（相因相生）：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？
后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处是什么？
果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重
三、“习惯性质疑”现象及解决方案
习惯性质疑，是学习的最大障碍，是没有经过认真分析后的武断定论，长期以往就是固步自封，刚愎自用，这与我们鼓励的“批评思维”完全是两回事。
适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个的实例？
用（使用条件）：要这样做，得具备哪些条件？（考虑成本收益，考虑态度能力）什么情况下是不管用的？
边（旁敲边鼓）：从前有没有类似信息？（或咋看起来差不多的信息，其他领域/行业/作者如何看待类似问题？
界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？
在移动时代学习，遇到新信息时，在分析阶段（问前因后果），主要关注信息的有用，有价值之处。到了整理阶段（问 适用边界），再去质疑和挑战，这样的学习才会进步。
四.分析与整理信息的难点：因、适、边
三步法让手机成为你的分析整理信息加速器
第一步，除掉伪学习
第二步，搜索相关或相反信息
第三步，对比阅读
在手机上，我们可以很方便的搜索不同声音，让我们能够借原作者可能偏激的观点来锻炼自己的批判思维，借不同的视角来升级自己的系统思维，用主动学习来强化自己的成长思维。
反求诸己，善用移动阅读的特点，可以让我们锻炼分析与整理信息的能力，养成给追问信息，给它添加上下文的习惯。
对成人学习，标准答案一点都不重要，关键是你对自己在学习上投入的精力和时间，有更深入的思考。
