《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。主要让学生理解什么是肺活量，以及让学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。
在内容安排上，首先教材聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。由于现在学生吹哨子的机会比较少，在聚焦时我改用让学生体验一口气吹气球的游戏，特意挑选体型差异大的两个学生来吹气球，让两个人，同样是一口气吹出来大小差距明显的气球。从而引出什么是肺活量，以及每个人深吸后，用力呼出的气体量，即肺活量不相同的知识点。
在使用简易肺活量测量袋时，一定让学生预先排空袋内的空气，如果里面有空气则测得的值将偏大。同时，个别学生在测量肺活量时，没有捏住鼻子，空气会从鼻子呼出，这样会导致肺活量值偏小。在教学时，我还采用了肺活量测量筒进行测试，初次测试时，由于桶内的水未加够，导致气密性不好，有漏气现象，改正后，同一个人使用测量袋和测量筒的值相差就不大了。需要注意的是，疫情期间，需对测量袋等重复使用的器材彻底消毒。
在分析数据时，由于前面计算呼吸次数时取了平均值、中值或众数等方法，很多学生便把这些方法迁移到本课，这个时候我没有指出任务问题，而是让孩子们重新回忆了肺活量的定义，经过分析以后，很多孩子都知道这里应该取三次中的最大值。
由于学校内测量肺活量的设备有限，加之器材消毒时间较长，所以有一部分学生在课堂上没有体验到肺活量的测量。学生上本课期间正好是体检时间，有肺活量测量项目，所以课上没有测量到的学生，由体检时测量后填写。
