前天晚上，我做了一个美好的梦。
具体的细节已经记不得了。我记得的是，一位妈妈带着自己的孩子来找我寻求方法。我问孩子：“你叫什么名字？”妈妈替孩子说她的名字。我没有理会，我看着孩子的眼睛又问了一遍：“你叫什么名字？”然后孩子说话了，不过声音比较小。
接下来在整个过程中，我一直抱着那个孩子，用正确的方式和她沟通交流，然后她跟我说了很多内心的话。妈妈在一旁总想说些什么，我没有让她打断。 做的梦很奇妙，感觉很美好。
这两天的儿童家塾班结束了，我有挺多的感受。有时候会从一个点切入，又会想到另一个点，再往下想，又会冒出来一个点，一个点一个点的接踵而至，在思考的过程中我是很愉悦并且享受的。
首先陪伴孩子们写作业看似是一件小事，但其实是不能忽视的，很多事情都是以小见大。在写作业时，可以显现出孩子们的状态和成长阶段，可以看到孩子是否专注，是否有耐心，是否可以克服困难等等。同时也能够分辨出孩子在写作业时是真的在写作业，还是为了让家长和老师看到他在写作业的样子，家长和老师一离开，就撂那不写了，或是应付了事。
当孩子知道为什么学习的时候，自然就知道为什么要写作业，真正具备可以认真完成作业的能力时，就可以自觉主动并且认真完成作业。当然，在前期根据孩子的成长阶段，还是需要陪着看着，放些舒缓的音乐，营造一些学习的气氛，能够帮助孩子们安定下来去做作业，这是我们需要给予的。
父母在孩子需要的时候出现去帮助孩子，大包大揽并不有利于孩子的成长。我觉得老师也是一样的，不然也很容易演变为控制，要求和强迫，会让孩子不舒服，老师的行为同样会影响孩子的成长。我在想，老师应该有一个能力，就是对每个孩子的成长阶段都能够心中有数，因人而异地对待孩子，了解每个孩子的成长进度，甚至是发展方向，知道孩子的优缺点，并且可以将优点显化，缺点扬升。姬老师就是这样的，无论是孩子还是成人，她能比父母还了解自己，比自己还了解自己，她可以根据每个人的状态不同情况不同采取不同的方式方法。
比如豪豪、贝贝、薇薇、政洋四个孩子和我们坐在一起开会时，只有豪豪一直在说话，而其他三个孩子没怎么说话，尤其政洋一句话都没有说。姬老师会根据四个孩子现阶段目前需要成长的方面，用正确的方式方法陪伴他们成长。
只会说不会做，只会做不会说，会说又会做……有的人喜欢说话，有的人想说却说不出来，有的人想说却不知道说什么，有的人就不想说。每个人在这一点上，在所处环境中已经在骨子里逐渐形成了不一样的状态，我们是不一样的，但是这种状态也是在变化，它不是绝对不变的。看到贝贝、政洋和薇薇的状态，我想到了自己。因为自己也是一个在公共场合不会说的人，不会说不代表我真的不会说，只是以前觉得说了怕说得不对，不相信自己可以说好。
这样的状态时间久了想说也不会说了，在公众场合在某一天想说的时候，会出现正在说的时候头脑一片空白，不知道下面该说什么了，然后结果就是更加不想说了，更加紧张没有信心了。自己心里很清楚，明明什么都知道，为什么嘴那么笨说不出来。当我意识到自己在公众场合人多的时候说话比较紧张这个问题时，我想攻破我想克服，于是还在三门峡公司上班时，我报了两次演讲比赛，第一次是在公司选拔后，和另外两个同事代表三门峡公司去郑州总部参加比赛，准备了很久，PPT做的也很好，我练习的也很好，结果就在比赛的时候因为太紧张语速变得太快，后来脑袋空白，输掉了比赛。第二次相对好一些，不过自己感觉还是有些紧张。后来参加合唱比赛，被选为唱前朗诵者，那时我能感觉到我的声音是非常大的，只是有一点紧张，也许是我周围有很多人。
在家塾班第一次分享也是特别紧张，后来每次无论是学习，开会还是上课都要分享自己的感受，所以渐渐得，成为内心汹涌澎湃很想说了，再到能够断断续续说出来一些，再到准备后可以说得差不多完整，再到不用过多准备说出来但还会有空白…这点比较缺失的方面，一点点在前进，我知道自己越来越勇敢，越来越可以在公众场合说话，并且即便是说得不好说错了我也可以不那么在意。
我们每个人都是不一样的，太不一样了，即便是同一个方面，所呈现出来的状态也都是不一样的，所要经历的，所要付出的努力，所要去往的方向也是不同的。但是，我们一样的是，我们都是祖先的子孙，未来是子孙的祖先，我们都向往幸福和自由。
