第一次和学生见面的打开方式：
一、拍一张照片
合影是一个很神奇的项目，可以迅速地让班级凝聚起来成为一个集体，还能让班主任迅速观察到自己学生的特点。
拍照前，请同学们先上洗手间，我会摆好一会拍照需要用的桌子和凳子，十分钟后在教室集合拍照，相信大家不会迟到。
然后就边摆放边观察：
1.主动帮助老师摆桌子的学生。这样的学生善于观察，并且乐于助人，会积极主动地为班级做贡献，可以作为劳动委员或者体育委员培养。
2.一般第一个到的孩子自律性比较强，这样的孩子可以作为班级的物业管理员。
3.一般到了现场很快就注意到地板上的纸片（我故意扔的）可以做卫生委员或者副班长（观察能力要求很强）。
4.大家人齐了，主动站出来组织大家站队的一般是班长。
5.站在队伍里有点嘻嘻哈哈，喜欢闹腾的一般是搞文艺活动的好苗子。
6.在正常拍完照之后，我会开个玩笑说，要不我们摆个好看点的造型拍，谁来出个主意，一般出主意的孩子创造力都不错，可以当班级活动主持人。
7.拍完照撤退了，会留在队伍最后，帮别人拿衣服收拾东西学生，适合做班级里的图书管理员。
对于以上学生，要边观察，边记下名字，为下面的环节做准备。
当然这仅仅是一种经验主义的印象，后续还要多观察，更要注意这些准备选上去的班干部的主观意愿。
二、自我介绍
以疑问—回答式，通过和学生交流的方式，完成自我介绍。完全自导自演的自我介绍，即使想各种方法吸引学生的注意力，也不免有些尴尬。
那就让学生参与进来。可以说：“同学们，首先欢迎大家来到实验中学某班的大家庭中，我是这个家的负责人，也就是你们的班主任。相信大家现在对我一定比较好奇，那下面我来回答大家的问题，你想知道什么，就举手站起来提问。”
这个时候可能有两种情况：
1.多数学生敢提问，表现积极，气氛热闹。
这就说明班里多数学生是活泼开朗型的，喜欢叽叽喳喳。这时，我在回答的同时，就会无形中注意到特别能说的孩子。而对于这种学生，一定要给他分配班级事务，让他动起来，把无限的精力释放出来，在做事中锻炼。
2.没有学生敢提问，现场气氛沉闷。
这时首先要化解尴尬的气氛，我可以引导学生提出疑问，比如：如果你有事情来找我帮忙，那见到我时，你应该怎么说？对，你首先得知道我的名字吧。还有，大家看看我长得就像是教什么的？……总之，要激发学生的问题，和敢于说话。
同时，通过班级的氛围也可以感受到班里多数学生可能比较内向，不敢说话，这就要求我之后更要想办法拉近与学生的关系，通过做事锻炼，让学生更加自信，大胆。
自我介绍环节中，可以放几张具有代表性的照片，比如全家福、和之前学生的合影，让学生感受到班主任是个亲切、随和的老师，否则，学生的第一印象就很怕班主任，对之后建立亲密关系，会是很大的阻碍。
对此说明，很多有经验的老老师讲到：带新班级，要先严后松，开始时要树立威严，让学生“怕”，之后管理才能轻松。我是赞同的，但是这里的“严格”和第一次见面让学生感受到老师是亲切、随和的并不冲突。
“随和”是老师的性格，一种容易让学生接近，走进学生内心的方法。李希贵老师强调“教育学的前提是关系学”，做为班主任，我们要想办法让学生敢于和我们亲近，想和我们亲近，有了信任，才能高效沟通，教育也就更容易了。
“严格”是做事的要求，是对执行规则的标准。比如，迟到必须写“迟到原因说明”，每月迟到超过三次，必须写500字的迟到反思，在班会上读出来，月迟到五次，就要请家长来学校，共同解决问题。当然这涉及到后续的纪律要求和班规的制定，一旦确定，必须严格执行。
所以，“严格”不是班主任脸上的“凶神恶煞”，而是执行班规时的公平公正和绝不姑息。
三、班级氛围
班集体成立第一天，学生第一次见面，让学生对班级产生责任心和认同感，非常重要。越来越多的孩子有了对班级的责任心，那么班级的凝聚力就会越强。
那么如何激发学生为班级服务的责任心呢？
（一）集体愿景：有爱的大家庭
可以这样说：“同学们，今天我们多少个同学共同组成了某班的大家庭，而且，我们要在这个大家庭中生活三年，我们要和周围的同学相处三年，那么这三年大家想生活在一个什么样的环境中？
大家应该想到几个词语：干净的、温暖的、和谐的、有爱的、轻松的、团结的、互帮互助的……
但是如果只能选择一个词语，我觉得一定是“有爱心的”。当同学们有了爱心，或许有一天你生病迟到，没有打扫卫生区，等来到学校时，发现已经有同学帮你打扫过了，而不是有人说“这是她的任务，和我无关”；或许，有一天当你发愁上课听不懂时，有同学过来问问你：哪里听不懂，我可以给你讲，而不是和其他人在背后说“你看，那谁那么笨”……
我们想要生活在幸福的环境中，每一个同学都要有爱心，都要有一颗想帮助同学，想为班级服务，想让班级各方面都好的心，只有当你有了爱心，别人发现你是个有爱心的人，大家才会愿意帮助你，让你成为一个更加幸福的人。所以，新的环境，无论你以前是怎样的，没有人知道，现在你可以重新做人，做有爱心的人。
记住一句话：“让大家因为我的存在而幸福”。
（二）树立榜样
今天，我就因为咱们班里几位同学的存在感到幸福，举例说明：
（通过第一个拍照环节，我会特意记住一些同学的名字，在此举例）
帮忙拉桌子的、捡起垃圾的、最早开始排队的、组织大家站队的……根据学生表现情况，尽可能多的表扬。
这个环节，是重点。
不仅可以使无形中帮助他人的同学获得成就感，同时也强化了他的这种行为，以后他会更加重视为班级、为同学服务，而且让同学们知道“什么是有爱心”“有爱心的行为是什么”，激发他们向被表扬的学生学习。如果表扬了十位同学，另外十位同学受到激发，那么班里一半的同学就有了班级责任感。
接下来，就是强化这二十位同学的行为，并不断发现更多为班级服务的同学。
增强班级凝聚力，就要激发学生内心的善良和责任感，要为班级，为他人。
四、学校规定和要求
需要拿本记录的内容：
