观课记
——听九年级新进教师白静老师课
新学年，我校新进两名教师，本周进行公开展示。今天上午第三节，到九年级教师听白静老师的语文课。
白老师课前准备充分，虽然第二节课间进行了大课间活动，但在课堂铃声前已经组织好学生，候课状态极佳。本节课从学生诵读《乡愁》展开，利用呈现目标明确学习内容。在目标解读中，重点针对意象进行解读，让学生了解意象寄情于物的特质，明白意象的作用。
关于乡愁话题的拓展，从古典诗歌入手，从杜甫的“雾是今夜白，月是故乡明”到王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”，从王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”到马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，无形中用古典诗歌充盈了乡愁的主题。
走进作者，通过介绍余光中先生颠沛流离的个人经历，为《乡愁》的作品创作奠定了厚重的情感色彩。
课文解读通过诗之美、诗之韵、诗之情三环节来进行诗歌教学。在第一环节教学中，通过朗读指导，告诉学生从语调、语速、感情上着手，利用展示诗歌分节，让学生进行诵读展示。再通过展示的完整课文，分析诗歌长短句和叠词表象下的节奏美。再利用诗歌中的意象词进行分析、构造，让文字灵动成画面，提炼诗歌的画面美。
在第二环节的教学中，通过对诗歌时间顺序的梳理，将四种物象进行深度挖掘，进而形成从个人的思家小情感升华为恋国的大情感。课堂中白老师娓娓道来，那诗歌中所充盈的家国之思表现丰满。
在第三环节教学中，通过对诗歌中家国大感情的立意到诗歌具象中的“小小的”，“窄窄的”，“矮矮的”，“浅浅的”词语运用，让学生在品中感受衬托的作用。最后，通过对诗歌的二次创编，来历练学生的口语表达能力。
整节课较好的完成了语文教学的听、说、读、写（创），学生在充满文学气息的课堂中，随诗歌的意象而历练个人的情感，达到了较好的情感教育效果。白老师个人素质高，课堂亲和力强，在课堂中时而鼓励学生，时而称赞学生，让我看到了师生融洽的课堂氛围，作为一名年轻教师，的确不错。
一点建议：诗歌重在品读，课堂中的读略显单薄了一些，若课堂中的读诗在多几次，整个课堂会更出彩。
