户外搭建时，星星在锯木头时一定要坚持自己完成整个木板锯的工作。那个木板对孩子而言挺厚挺宽的，其他孩子很少有自己一个人独立完成的，星星会从头至尾和木板“较劲”。最后木板断下时，星星拿着木板手舞足蹈的跳着说着：“我锯下来喽，锯下来喽。”感受的到星星特别渴望自己独立完成工作享受成就感，还有周围人的认可和信任。
锯木头时两个人一组，一个据一个帮助压着木板。无论如何星星也不同意伙伴来据，只让对方压着。老师和伙伴一起和他商量都不同意。我们发现，星星主要能量更多投向“发现自我力量”的阶段，通过发现自己的力量获得周围人认可。星星是可以感受到他人的感受的，之所以有些时候行为还会不当，是因为习惯的替换需要一个过程，有时候他控制不住。在发生冲突之后，星星有时候会不愿意面对和解决，其实他在看：你是会批评他，还是会接受他的行为，并且平静客观的处理事情，对他又是很理解的。比如有一次星星在冲突时，老师轻轻的扶住他的手对他说：“星星，我并不想责备你，只是看到刚刚你很生气，怕你发生危险才拉住你的。你一定很不舒服才会那么做的吧？”这个时候，星星就会愿意倾诉他的不满，就会愿意和你一起解决问题。
意想不到，星星的专注力，意志力，力量，都体现的特别明显。锯木头过程中锯条会被木头缝卡住，老师据起来都会比较费劲，星星全是班里体型最大的孩子，把他的优势用在建设上时，会让人对他很佩服的。这也是老师引导星星时的重点。
男孩子之间闹着玩的情况很常见，星星也特别享受这个过程中与他人互动的感觉，偶尔也会发生一些冲突，比起过去，现在星星在老师提醒下可以很好的主动控制自己的行为。有时候当发现自己的动作有些大时，他会主动看一眼老师，然后改为用语言表达。老师也会佩服他的进步，并且告诉他：“男孩子首先要学会如何控制自己，这会让其他人很喜欢和佩服你的。所以我很佩服你刚刚收回手，改为用语言告诉对方。”然后拥抱了星星。这是他会特别安静的凝神看着你。
