提升教师教育素养，我们应该怎样去做?果不其然，苏霍姆林斯基重要的事情说三遍“读书，读书，再读书……把读书当做第一精神需要，博览群书……”
时过境迁事过境迁，当年一样的问题摆在我们面前。我们怎样让读书成为我们的习惯，成就教师教育素养?一是让老师们静下来，有时间可以支配。当然了，在这一点上因人而异。天道酬勤，爱读书学习的人，往往无时不刻不能安心学习，刻苦研究。毋庸讳言，主要还得促进一下有些懒散的人。当然，现在的体制之下，学校事务性工作多，当然教师们就面临头绪繁多的工作。在学校里课时多、材料多计划方案也不少，还得面临检查创建；在家又要照顾孩子老人、收拾家务。总之，不能读书的理由太多。但是，大家必须逼迫自己坐下来读，不仅仅是为了学习知识，主要是给我们自己的孩子们做个榜样也值得，先不说学生！
再有就是给教师同事们创建业务平台了吧。每一位教师都在自己愿意做的群体和团队里创造性的劳动，一月一月的坚持一学期一学期的进步提高经验日益丰富起来，直到体会到教学是一件智慧型的工作。无论是语文学科还是数学英语，创建形式多样的幽默有趣有意思的，孩子们乐于参与和体验的课程。教师社团，学生社团相得益彰，共同成长共同发展。
并且要注重各种研究儿童的方法。教育素养在很大程度上取决于教师是否善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中。真的，我们去孩子们的游戏中、去他们的参观体验中、在课外休息时间内观察儿童，更要注重把观察的结果转变或体现为对儿童施加个别影响的方式和方法。“你了解你的学生？”教师就应当了解儿童的健康状况，了解他的智力发展和身体发展的个人特点等等。这就对我们教师提出了要求，必须要懂得心理学，去了解研究心理学知识。不要忘记前面所说的还有教育学，管理学知识等等。没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。很多教师觉得心理学是一门枯燥的科学，在学校里得不到实际的应用，所以事半功倍的参与了工作经历多少年，当然可惜至极。
“教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修养问题。”想来还真是，老师的素质也是参差不齐的，当然包括有的人在语言方面就真的有缺陷。苏老师举了一个例子：“怎样解释天空这个概念呢?”一位教师惊奇地说。“那里，那就是天空……”——他用手指着说。呵呵，真是形象生动。听了20几年的课，有的老师说话真的欠思考甚至是有毛病，又有几个人真心实意的告诉他？真话呢？诚信呢？“我们日益明确地认识到：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”我们真的应该引以为戒！
读书学习，听50年前的教育专家讲提升教育素养，越读越觉得心头沉甸甸的，难受中还有些透不过气来。没有办法，只得再告诉自己一次“读书，读书，再读书！”
