大家好！我是才舒。
为期三天的贵州省初中历史“同课异构”评选观摩活动上周三下午落幕。
为了使贵州省初中历史一线教师更加全面、深刻地感悟初中历史教学最新前沿与动态，本次贵州省教科院有幸邀请到安徽省蚌埠市教学名师、蚌埠第三实验的刘佳老师执教《新文化运动》并开展课后说课。
同时邀请到安徽省教科院历史教研员、正高级教师徐贵亮做主题报告：《深化课程改革背景下的初中历史教与学》。
应该说，刘佳老师的这堂课导入新课环节使用史料新颖：出示新文化运动的一幅图片，以一位中国学者在1916年中断了在日本早稻田大学的学业，返回中国启发学生思考：
这位学者是谁？他为何中断学业返回中国？……以此引发学生积极思考并导入新课。
对于初中学生来说，大部分学生对于李大钊早年日本求学的经历所知甚少，因此，学生纷纷猜测这位学者是陈独秀。
在学生的疑惑中，刘佳老师指出这位学者是李大钊。
然后以李大钊的事迹进一步启发学生积极思考，引导学生进入新文化运动那场波澜壮阔的历史画卷中。
紧接着，将新文化运动历史画卷分为四卷：
第一卷：新国民。出示史料思考：新民国是否出现新面貌？以此引出陈独秀救国的策略——创办《新青年》。
第二卷：新阵地。以《新青年》和北京大学为主阵地，引导学生认识新文化运动的发展和取得的成就。
第三卷：新思想。通过精选《新青年》杂志目录内容和《狂人日记》等内容，启发、引导学生认识新思想。
同时以《一个贞烈的女孩子》中“阿毛之死”启发学生思考：谁害死了阿毛？
通过血淋淋的案例让学生深刻认识到旧思想、旧文化吃人的本质和对人性的摧残。
第四卷：新风貌。以新颖的史料、图片、图表启发、引导学生认知青春之国民，并以《新青年》栏目与内容的变化启发学生认识青春之信仰、青春之国家……
在作业拓展部分，刘佳老师启发学生思考：若阿毛生活在新文化运动之后，她的命运脚本会有不同吗？
刘佳老师的整堂课史料、图片与图表新颖，备课精深，教学内容与教学立意深刻。
特别是对于《新青年》杂志的内容、栏目的挖掘与使用是我们贵州省同仁尚未使用且需要努力的方向。
安徽省历史教研员、正高级教师徐贵亮老师的报告《深化课程改革背景下的初中历史教与学》则为我们带来了东部省份初中历史教学方面的新理念、新策略、新做法。
特别是提出了历史新课程教学变革方面的应对策略，并从教研视角提出了好的历史课堂评价标准：简明、精当、高效。
简明：要求教学内容的呈现简洁明了，包括课件和学案的设计一定要简明扼要。
精当：要求教学内容的提炼一定要精准得当，概念、术语一定要讲清楚、说明白。
高效：就是教学目标的设计一定要能够有效达成。
同时，徐贵亮老师还结合大量案例分享了安徽省初中历史学业水平考试的经验与做法，有利于我们贵州省一线教师深刻认识中考命题工作的严谨性、艰巨性与复杂性，有效提高大家的命题能力。
总之，本次贵州省初中历史“同课异构”活动通过邀请安徽省教学名师授课和专家讲座，有利于我们贵州省初中历史同仁学习、分享东部省份的新理念、新策略、新做法，有效促进黔皖两地在初中历史教学领域的相互学习、相互交流，受到现场观摩教师的普遍好评。
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