小学口语交际教学概述：第一学段口语交际的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，看影像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。交谈态度自然大方，有礼貌。小学生口语交际教学不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交际中规范口头语言，培养语言交际，待人处事，举止谈吐等综合能力和基本素养。
小学口语交际教学的内容
口语表达训练，可以通过开展活动来进行训练。你是有文字材料凭借的训练，主要包括朗读，复述，命题演讲，讲故事等。二是没有文字凭借材料的表达训练，主要是交谈，即兴演讲等。
听话理解训练
非语言因素的运用训练，包括人们通常所说的作为语言辅助手段的态势语，如身姿，手势，面部表情，也包括交际的语境。适应语境的训练应做到根据不同的处理场合，选择适当的表达方式
小学口语交际训练策略
口语交际能力方面，小学口语交际教学的核心目标。低年级要能积极参加讨论，交流。语言习惯方面，讲普通话的习惯，使用礼貌用语，说话文明得体。指导学生说普通话，乃至养成讲普通话的习惯。情感态度方面，第一学段提出的要求是认真听别人讲话，有表达的自信心，与别人交谈，态度自然大方。
更新教学理念：师生关系：建立平等，信任，和谐的师生关系。学生关系，营造自己轻松合作的氛围。学习方式，于交际中学会交际。评价方面，注重过程中的评价。
教学方法选用的策略
紧密结合教材，采取灵活多样的训练方式。利用课文的具体内容进行口语交际演习，如演讲，采访，主持，导游，解释，咨询，编故事，表演，推销，辩论等。如将描写风景的课文就可以安排学生到校园中去欣赏景色，做户外游戏等，使其真正有感而发。
利用学生生活，开展广泛的口语交际训练。利用家庭生活，比如三八妇女节的时候安排学生回家为妈妈或者奶奶做一件事。并说说妈妈和奶奶的表现和自己的感受。回校后再安排几个小记者在班上进行采访。利用社会生活，如组织学生开做展座谈会，谈论观看“512”汶川大地震视频，让我们感动的瞬间。
根据教学对象确立教学策略
人人参与，点面结合。人人参与，包括参与活动，参与倾听，参与表达，参与交流。因材施教，区别对待。循序渐进，逐步提出。
根据教学情境，确立教学策略。
课文情境，立足课文，描述画面。凭借文字复述内容，发挥想象，续编故事。活动情境。生活情境，模拟场景，直接参与。
教学过程优化的策略
处理教材的策略，借助课文插图画面，凭借教材的空白处，利用教材的延伸点。创设情境的策略，实物创设情境，语言创设情境，表演创设情境。
