今天讲课的内容是同类项及合并同类项，学生对这两部分的知识掌握挺快，只是在练习应用上还缺乏灵活变通。针对这种情况，在晚间自习时，特意将同类项的解答题进行了几个典型题例的半板书，学生应该会掌握这种互通有无，联立解决问题的思想了吧！
今天的书面作业，减少计算题的数量为4道题，想让学生进行合并同类项的练习，我在书本习题中找了两道项数稍多的两个题目（主要想看看，孩子们今天的同类项应用掌握情况）。今天的作业评改情况：优秀12本，一般10本，较差5本，过半数稍多一点，纠错19本。从错题集中的情况来看，主要集中在两方面：第一，合并同类项的计算过程正确，结果书写不规范，系数1都书写了出来。当我在黑板上板书出1a、1x，让学生观察有什么问题时，学生才知道不合日常的书写习惯——应省略不写系数1。第二个问题是混合运算的计算题目中，不能灵活运用乘法分配律，要求简算的题目没有按要求，仍然先计算括号内，按计算层级来计算，或在分配的过程中忽视了数字前方的符号，导致结果错误。
书写较差的作业仍然是黄旭光和周可轩，女生贾怡晨的作业还是有涂画，较昨天面积小了，但我还是觉得细心度不够，需要进一步去要求她。
