脚踏平衡车，提到向大白？
怒吼围观者：都是垃圾人！
为何10岁男孩会做出这样的离谱举动？
背后的心理机制是什么？
这样的问题带给我们怎样的启示？
面对这样的孩子，我们该如何教育？
最近发生了一件事情，上海的一个10岁男孩，骑着平衡车去排队，大白提醒男孩说，这样影响排队秩序，而且做核酸的时候存在风险，下次不要这样了。
结果这个男孩下次核酸的时候，还是骑着平衡车来。
那么大白也不是家人，自然也不会惯着这个男孩，就拒绝给这男孩做核酸。
结果这个男孩冲回家拿了菜刀出来要砍人。
爷爷奶奶出现了，但是没拦住，还被孩子攻击和摔手机。
拍视频视乎是男孩的妈妈，也没有能劝住这个孩子，后面爸爸姗姗来迟，似乎对整件事情也没有太好的解决办法。
最后被大白和其他人一起制服了，把菜刀拿了下来，这个孩子又骑着平衡车回家了。
脚踏平衡车，提到向大白？怒吼围观者：都是垃圾人
我们应该怎么看待这个孩子的行为呢？
很多人看到这个孩子的行为会很恐慌，也会指责父母没有教好孩子，或者责怪大白不应该这么强硬，让孩子无法做核酸。
还有一些人会觉得，虽然孩子犯了错，但是不应该把他往死路上逼。
和本老师认为——人恒过，然后能改。
人是一定会犯错的，但是人就是因为犯错，所以能改。
这个孩子一定是有能改变的机会。
人除了生物学，还有社会性，甚至在现代社会来说，社会性还大于生物性。
这也是为什么说人是关系的产物，因为人的一切行为都是关系互动的结果。
10岁男孩非要骑平衡车做核酸，在不同意的情况下，他还拿刀砍大白。
也是关系互动的产物。
脚踏平衡车，提到向大白？怒吼围观者：都是垃圾人
我们可以从男孩出发分析一下他在关系中的状态。
首先从情绪来说，他处于一个愤怒情绪，这个大家都能理解。
而愤怒情绪的背后，用管心赢的心理地位角度来解读，他的潜台词是：我好，你不好。
这个男孩不认为自己错了，他认为是大白不好，是外面的人不好，都是你们不让我骑平衡车，都是你们不满足我，所以我要消灭你们！
他不会认为是自己的问题，而是别人的问题。
所以他的内心是愤怒情绪，别人觉得他有病，他还觉得别人有病。
这个10岁的男孩，他认为自己一定要骑平衡车去做核酸。
从厌学症的发展来说，症状一般从强迫开始。
其他的事情也是类似的，强迫型、焦虑型、恐惧型、双向型、空心型。
人在强迫中，得到满足、得到快感、得到爽的感觉。
所以很多人会反复洗手、反复检查关门，或者有个强迫的念头。
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这个男孩有些人会觉得他进入了双向，或者是一个躁狂。
但是从和本博士的角度看，他是一个强迫，然后强迫失败了之后，他出现焦虑。
只不过一般来说，焦虑会陷入“我不好，你好”之中，而他是陷入了“我好，你不好”。
为什么这个孩子会这样发展呢？
因为他的内心没有恐惧，他不害怕后果。
一般是不会想拿刀砍人的，因为会考虑砍人之后，他要承担坐牢的代价，甚至偿命的代价。
该怎么解决这个问题呢？讲道理，这个孩子也不听啊？
这也很多家长在教育子女的时候，最经常犯的一个错误。
孩子在行为上的错误，很难通过思维去改变。
从思维到情绪、从情绪到行为，从行为到结果。
孩子在行为，甚至在结果层面的事情，也要用行为，或者结果层面去改正。
我记得有一个妈妈，带了两个孩子去玩蹦蹦床，妈妈在下面喊，让孩子赶紧回家，可是怎么喊都不听，孩子完全不理妈妈。
然后孩子的爸爸一过来，直接把孩子一领，启身就走，孩子一句话都没多说。
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还有一个更加经典的案例，也很类似，是国外著名的心理学大师米尔顿 · 艾瑞克森，他是医疗催眠、家庭治疗及短期策略心理治疗的顶尖权威。
我们来看一下他教育女儿的案例，和今天这个十岁男孩要砍大白有些类似：
某个星期日，我们全家人正在阅读报纸时，克莉丝汀走向她的母亲，一把抢过母亲手中的报纸并将它扔在地上。她的母亲说道：「克莉丝汀，这可不是个好行为。把报纸捡起来还给妈咪，再向妈咪说声对不起。」
「我不需要这么做。」克莉丝汀回答。
家中每位成员均提出同样的忠告，却一一被她打了回票。于是我要贝蒂将她抱进卧室。我先在床上躺了下来，贝蒂则把克莉丝汀放在我身边。克莉丝汀神情傲慢地望了望我即开始爬下床，我却抓住了她的脚踝。她说道：「放开我！」
我回答：「我不需要这么做。」
我们持续了四小时之久。她使劲踢打挣扎，很快的，她挣脱了一只脚踝的束缚：我却立刻握住了另只脚踝，这可说是一场奋不顾身的战争——有如两个大力士之间无声的较劲。经过四小时的拼命奋战后，她终于认输，转而对我说：「我去捡起报纸还给妈咪。」
我乘机使出撒手锏：「你不需要这么做。」
她的小脑筋开始快速运转，急忙说道：「我会捡起报纸。我会还给妈咪。我会向妈咪道歉。」
我依旧不为所动：「你不需要这么做。」
她开始全力冲刺，说道：「我会捡起报纸。我要捡起报纸。我要向妈咪道歉。」
我表示：「很好。」
关于孩子厌学症，和本博士的提示：
孩子厌学怎么办？学习管心赢蜕变。
孩子厌学的原因，只管成绩不管心。
孩子厌学的表现，学习困难管心难。
孩子厌学会逆反，休学退学辍学烦。
孩子厌学去管心，别让厌学真抑郁。
