我们班在学校是出了名的闹，我们班的孩子有无限的精力，课堂纪律总是不好。科任老师总是投诉：你们班谁谁谁又讲话，叫也叫不听；你们班上课好吵；你们班谁和谁又打架啦；你们班体育课上不了啦…面对种种投诉，我头发都愁白了…我一度以为，谁谁是罪魁祸首，可是这些个人有时候请假，班级还是一样的闹！所以问题不是出在学生身上，而是我这个班主任身上。我必须要找到闹的根源，再对症下药。我也尝试过用各种方法，例如制订班规、小组制度、写班级日志、定阳光思维等等。可是我有个最大的缺点，定好的事情不能坚持做下去。好多方法是有效的，可是我没有坚持做下去，没有坚持反馈，当出现问题的时候，怎么调整，怎么继续坚持。这些我做得都不好，好多事情做着做着就没有下文了，于是又回到最原始的状态了。
比如制定阳光思维。一开始发现这个问题，我就把君姐的《一路修行做班主任》中治理闹班的那部分看了几次。发现我们班跟君姐接手的那个班有很多共同点。纪律都不好，但是又很聪明，思维很活跃。他们之所以闹，也是因为不知道在什么时候应该说话什么时候不应该说话。于是我就跟孩子们分析我们班的特点。我们有哪些优点？我们有什么缺点？我们有什么目标。我用了一节班会课带着大家讨论这些问题，他们都知道我们的缺点是太吵，优点有团结、热心、聪明等。以后我们要成为一个有纪律、学风好又有个性的班级。我还给我们的班级取名为阳光班。我根据君姐的阳光思维，结合我们班的具体情况，提出了二十班阳光思维。并请我们的书法老师帮忙写了，贴在墙上。一开始，我能够根据阳光思维来表扬学生。如果学生帮助了其他同学，我就表扬他说这就是乐助人的体现；如果学生想办法解决问题，我就表扬他这就是会思考的表现；如果学生找我主动承认错误，我就表扬他这是先自省，能主动的表现。可惜我没能一直坚持做下去。当很多事情让我忙得团团转的时候，当不停有老师找我投诉的时候，我便不能静下心来贯彻阳光思维了，我便不能静下心来去发现他们的优点了。我首先自己不阳光了，学生还怎么阳光得起来呢？我又陷入了简单粗暴的教育误区：一靠吼，二靠罚，三靠打电话（给家长）。我感觉我整个面部都变得狰狞了，再这样下去，“闹”班治不好，我自己也得被闹疯。
我坚持不下去的原因是什么呢？为什么我会在我不能自控的时候回到最原始最粗暴的教育状态呢？原因只有一个，尽管我不愿意承认，但是不得不承认：我还无法成为一个真正的教育者，而只是一个居高临下的管理者。我从骨子里认为应该把学生管住，让学生听话，不违反纪律。我想那么多办法的根本出发点并不是为了让孩子们更好地成长，让他们更独立，更有个性，人格更独立。而是想把他们都变成听话的“好孩子”。所以我遇到一点困难就会不自主地暴露出内心真实的想法，让这样的想法指导我的行为。可怕的是，我还好久都不去反思反省了，当那些粗暴的方法短时有效时，我还有那么一点沾沾自喜。可是事实证明，这样的简单粗暴管理不好班级，我们班始终是闹班。
所以我先要从根源改变我自己，让阳光思维成为我自己的思维方式，才能在工作中不断地执行，不自觉地贯彻。虽然过程比较艰难，但是坚持反省，勇于反省，一定会慢慢做到！
