热爱产生无限动力，因为对语文学科的热爱，对学生的学习心态的关注，有了今天不一样的课堂。
从昨天周末就开始构思今天的语文课如何上好，如何调动学生的学习语文的热情，如何把语文课堂上有滋有味，让学生期待不已，吸引住学生的注意力。课堂是教师的主阵地，课堂学习效果与教师的引导有直接关系，一味的抱怨学生不学，不听课，不如从自身找原因，相信学生的问题多半在于老师恰如其分的管理和合理有秩序的引导。治理有方、严肃勤勉的老师会让学生心生敬意和理解。
常听人说对于教学要“七分管，三分教”，而自己对学生的管理一直不擅长，存在很多的不合理之处，发现问题也正是改正提升自我的机会，教育细节决定成败，我努力的寻找更好的方式，以树立自己的威严和信任，赢得学生。
赢得学生，意味着让学生心悦诚服的合作；赢了学生，指用控制、惩罚的手段战胜学生，让学生在权威的压力下服从。第二种方式对于性格随和，温柔善良的我是永远也做不到的。
做到有威信，成为有影响力的教师必须做到三点：专业能力让人钦佩；人格魅力，让人喜欢；威慑力，让人害怕。学生听你的是因为敬畏你。做到最后一点对于我来说好难，不过，会努力让自己处于高自信高自尊状态，树立自己的界限。
管理学生光有爱心和耐心是远远不够的，还必须设有界限，有管理步骤和技巧。
首先必须做好教师的自我定位，作为中学教师，应明白中学生的特点，他们强调独立，重视自我，特别注重自己在班级在他人中的形象地位。
要做学生的重要他人，先充分了解，认知，喜欢学生，找与学生的共同点，赢得学生喜欢。另外还要做有个性，有能力，有情趣，有威望，善分享，有办法，对学生有用的人。
为赢得学生的心，鼓舞斗志，为在课堂上吸引学生的注意力，今天课堂的重点不再是试题的讲解，而放在了思想上的沟通和引导上。
在14班上课，无意中听到学生说，语文学不学都一样，由此作为切入点，谈到语文学科的特点。
第一，语文科目，任何时候开始学都不晚，不会存在不懂，学不会的问题。“苏老泉，二十七，始发愤”，说苏洵从小不爱学习，到他的儿子苏轼出生后，一朝觉醒，要以身作则，给儿子树立好榜样，于是发愤苦读，成就显著，为“唐宋八大家”之一。因此不管以前怎样，只要开始学就会有进步，有希望，与其临渊羡鱼，不如退而结网，行动起来，才会发现不一样的自己，每个人都有希望学好语文，也相信老师能有步骤的带领、陪伴大家度过中考前的这段不平凡的时光。
第二，语文学习贵在坚持，丘吉尔在一次精彩的演讲中说：“我成功的秘诀是永不放弃；永不、永不放弃；永不、永不、永不放弃。”告诉我们坚持的重要性。同样这也是我们对待语文学习的态度，天天积累，天天训练，坚持不懈，先有良好的态度和习惯，再谈方法和能力。学与不学的结果是有很大区别的，学业不进则退，坚持背记练才是正确的选择。
第三，克服浮躁，懒惰，走向安静和勤奋。古语：“静以修身."学生听到此句马上接到”俭以养德”，看来课堂上与学生进行思想沟通，情感引导比讲几道题更重要，更吸引学生注意力，然后讲安静的重要性，上课随便说话的危害。
周国平说：“人生最好的境界是丰富的安静。”“表面上的轰轰烈烈，有声有色本质上必定是贫乏和空虚的。”只有安静下来，人的内在力量才会一点点的积聚和滋生出来，如同沙坑滋水，在缓缓无声间充盈。
我们所有的困扰，皆因我们无法安静下来与自己独处。能够安静下来的人，通常被视为极有力量，或说潜藏了某种大能量的人，这种要么体能过人，要么思想过人。
古人的茶道、围棋、抚琴都以静为根基，传递出一种深长的静思意味，太极拳、瑜伽都讲究入静，让人洗心涤虑、通澄清明，充满内在无穷力量。
课堂上喧闹的背后是逃避学习的责任，是个人态度问题，随随便便，不以为然的草率态度导致生活的凌乱不堪，必须加以改变，形成严谨而自律的品格，不懂自律的人不会有好的未来。上课乱说话也是品行问题，不懂得尊重别人的感受，是极端利己主义，是良好学习环境的污染，是害群之马。因此这周定为闲话控制周，拒绝课堂上的闲言碎语，共同创造安心、静心的学习环境。
本来准备十分钟的稳定情绪、鼓舞士气的话语，一下子讲了半节课，效果还是有的，后半节课听课的学生较之以前多了不少。
最后，告诉学生听老师说话要明白老师讲话的目的和重点，就像做题要考虑出题意图一样，希望同学们重视语文学习，端正态度，严于利己，勤奋刻苦的传统美德不能丢，相信自己能打赢最后的一战。
