引用《数字时代的学与教》P92-93
将学生分成小组进行学习活动，不仅有助于学生学习社会沟通与协作技巧，更能有效帮助教师分摊教学重担。通过任务指派给小组、经由分工来完成指定工作，或是两两朗读与聆听、检核彼此练习成果等，都能达到扩大课堂参与度的目的。
不过有些老师在进行小组活动的时候，只单纯地分派了任务给小组，但缺乏组内人员的工作分配，以至于有少部分学生被排除在小组活动之外;或是让小组成员- .起讨论并归纳结论，结果总是由小组长、组内学习成绩较佳或表达能力较强的学生，主导或“霸占”讨论的内容与过程，完全达不到小组活动设计的目的，小组活动的设计必须非常细腻，无论是采用TBL团队合作学习、合作学习还是协作学习的方法，都要仔细考虑细节，包括一份需要学生完成的完整任务分割与组合、组内成员所担负的工作项目、交流研讨与讨论的指导、小组上台报告代表的产生等，都要列入设计细节中，并要给予足够的讨论与操作的时间，让每个人都发挥作用，才能让小组活动的效果真正显现。
读后感：这段话让我深受启发。作者提出了一个非常有趣的观点，即小组学习活动有助于学生学习社会沟通与协作技巧，并且能够有效帮助教师分摊教学重担。文章详细阐述了小组活动的设计细节，包括任务分配、工作分配、讨论指导、报告产生等，并且强调了足够的讨论时间对于小组活动效果的重要性。
文中提到的小组活动设计的细节非常重要，因为它们直接关系到小组活动的成效。任务分配必须合理，每个人的工作必须明确，以避免少部分学生被排除在小组活动之外，或者讨论时间不足以让每个人发挥作用。这篇文章充分说明了小组活动设计的重要性，以及足够的讨论时间对于小组活动效果的影响。
总的来说，这段话让我认识到小组学习活动的重要性，以及设计细节对于小组活动效果的影响。通过仔细的设计和充分的讨论时间，我相信能够让学生更好地掌握知识，并且让小组学习活动真正成为一种有效的学习方式。
