人生就像是一场旅行，旅途中我们会遇见很多形形色色的人，或携手同行，或半路失散，或擦肩而过，或惺惺相惜……
有的人认识许久，却住不进你的心里；有的人尽管只有几面之缘，却深深地影响着你，成为你前行道路上的一盏明灯——马老师就是这样的一个人。
此次广州学习之旅，能结识马老师，是一种缘分，也是一种幸运。
初次接触马老师，缘于她的专题讲座《深情投入，静水流深——正面教育的理念和工具分享》，她将正面教育的基本理念和实用小工具向我们娓娓道来，情真意切、毫无保留。
“爱与守护在路上，唯愿初心永不改”，她的教育情怀与对学生无私的爱，如清澈透亮的小溪般静静流淌，令人感动。
马老师在分享结束后，倡导我们老师要多看书，以行为影响孩子。要有储备的书单推荐给孩子，提升孩子的阅读品味。
“念念不忘，必有回响”她如是说。
走进马老师的课堂，一股书香之气扑面而来——
当天适逢“大雪”节气，马老师提前在黑板上板书了一首诗词：
大雪
千江雪，小寒山，
坐看粉粉寄浓淡，
落木在檐端，
岁暮風，过重关，
对饮萧萧知暖寒，
素履随逝川。
班上孩子一看到“素履”二字，脱口而出“凡心所向，素履所往；生如逆旅，一苇以航”的诗句。
马老师带着孩子们领悟诗意：“凡是心所向往的地方，即便穿着草鞋也要前往。生命犹如逆行之旅，即便一叶扁舟也要向前起航。”诗句化用苏轼的《临江仙·送钱穆父》中“人生如逆旅，我亦是行人”和《赤壁赋》中“纵一苇之所如”一句。
随后，孩子们很自然地拿出笔记本，认真地做笔记，我有些讶异：马老师何以舍得花时间让学生做一些貌似与课堂无关的事？
接着，马老师带着孩子们进行听写，在临下课时，她推荐学生阅读梁实秋的《雅舍谈吃》、袁枚的《随园食单》、汪曾祺的《知味集：餐桌边的故事》，还让孩子们积累汪曾祺的一句经典语录：“口味单调一点，耳音差一点，也还不要紧，最要紧的是对生活的兴趣要广一点。”
班上孩子很显然也是博览群书、涉猎广泛的，几个男孩坐在座位上汇报自己读过的汪曾祺文集《万物有趣》《五味》，这让端坐在教室后面的我不觉汗颜：这些书，我不曾看过，甚至没听说过！
马老师课前在右边的黑板上板书“今日两件事：听写和负暄。”请恕我浅陋鄙薄，不知此词何意，待到马老师解释方知“负暄”就是晒太阳。
第一堂语文课完成听写任务，第二堂课，马老师邀请我和谈老师，领着孩子、带上书本，下楼走到操场上，席地而坐，一边沐浴冬日暖阳，一边尽享阅读之乐，甚是浪漫惬意！
马老师舍得花时间让孩子们在课堂上阅读、分享读书心得，甚至舍得“浪费”一节课时间晒太阳，这是我未曾做过的！
她说她从不让孩子机械抄写、大量刷题；她说她不甚在意学生当下的考试分数，看中的是孩子能“博学勤思、心性善良、思想自由”；她说她得跑在家长和孩子的前面去引领他们；她的班级理念是“阅读养心 运动强志”，一向致力于培养“心善、身健、行雅、自由”的人，让他们“轻逐梦想、飞扬人生、心怀家国、拥抱未来”。
马老师的真知灼见、字字箴言，闪烁着智慧的光芒和催人奋发的力量。
拥有这样一位“眼里有光芒、心中有责任、手里有方法、脑中有智慧”的老师，是孩子和家长们的幸运！
能结识这样一位“冬来温雪，夏来赏荷，春煮清茶，秋着布衣”的知性优雅、恬淡如菊的良师益友，亦是我的幸运！
之前的我太浮躁，那就让心静下来，多看看书，修身养性；以前我对孩子太急躁，那就放慢脚步等一等，多一点温情，多一点尊重，也许我能做得更好！
我想，若干年后，当我回首这段广州学习之旅，仍然会看到马老师为我点亮的一盏明灯……
