一、“扇”导入。

1.师：初次见面，给你们带来了礼物，PPT出示5张图片，几把扇子，你喜欢哪幅图？不同材质的扇子。出示“扇”。关注部件和哪把扇子最接近。这样最容易印在我们的脑海里，

2.师：一什么扇子？一（）大门？现在我有疑问了，扇子这么小，门那么大，为什么门用扇形容？我准备告诉你们一个秘密，你来说说看。学生说。竖起小耳朵，这是一个很有文化的迷，其实这个扇在最早的时候并不并不是表示扇风，而是表示门，你们看古代的门，PPT出示古代的门。读——一扇大门。亲爱的孩子们，你们见过像扇子的耳朵吗？就是大象，今天我们来学习关于大象的耳朵有趣的故事。

3.在我写字的时候，背后有一双双眼睛紧紧地看着我。齐读课题。第十九课——大象的耳朵。

二、读课文

1.现在请同学们读两遍（手指指示），字音读准确，不懂的字借助拼音读读。读完后，找找课文中哪句话描写了大象的耳朵像扇子？读完后，把书扣在桌子上，我来数数，谁是第一个完成的？

2.表扬孩子们读书坐姿，鼓励孩子们读书坚持读完，不受到其他人影响，扎扎实实地完成。

3.师：课文哪句话描写了大象的耳朵？找到了吗？在课文的第几小小节，请你在课文中找出来。用手指表示。Ppt出示这句话和大象耳朵的图片。第一句话，谁来给大家读读。一女生回答。读的真好，有一个字读的很好：大。因为它的大小形状都很像扇子，所以把大象的耳朵比作扇子。

4.解释：耷拉谁再把这句话读一读，一生读越读越大。我们一起来读。正因为大象的耳朵又大又沉，所以怎样呢？大家都知道耷拉的意思，脑海里有画面对不对？老师给个词：向下垂竖不起来，这样的耳朵就叫耷拉着的耳朵。就像刚才这位同学说的：又大又沉，向下垂，这样的耳朵就叫耷拉着。大家再读。

5.这样的耳朵有什么作用呢？谁来读这句话？

6.教学“扇”多音字。它们的拼音有什么不同？音调发生变化。当读作一声的时候（教师同时做扇风动作），这样动作的时候读作第一声。一生读好，其他孩子一起读。

请问大象的耳朵长什么样子？一起读。听，大象的耳朵有什么作用读——

讨厌的小虫子居然跟大象做对。居然敢在大象的耳朵里跳舞。出示“跳舞”。看看这部分，共有几竖？一起数。你有什么好办法记住“舞”。因为虫子在大象的耳朵里跳舞，搞的大象——头痛、心烦。随着出示这两个词语。看看痛和“烦”，你来猜猜他们的意思吗？解释“烦”。解释“痛”。

虫子一来，大象感到头痛心烦。这句话是全文最长的，你能把它们读好吗？同桌两人试试读读。

师：长句子就要注意停顿。好，谁敢来挑战。

生读。

读得非常连贯。而且你换气的时间很长。

你按照节奏读，非常棒。

大家一起读。

我们没有办法帮助大象赶跑虫子，不过不要紧，大象有自己的办法。那就是它有一对——大耳朵。像——只要它用力地扇，就会把虫子赶跑了。这下大象再不会心烦也不头痛了。

三、书写汉字

瞧：“痛”字是本文的一个生字，半包围结构，病字头，里面那个字谁认识？右手高高举起，看老师在田字格上写这个字。一边写一边说这个字的笔画注意，一起读这个字。还有哪两个字也是这个结构的？

扇和遇。把这三个字分成两类，有什么不同？扇和痛一类，遇一类。

有什么不同？学生说。

为什么笔顺不同？你能概括它们书写的方法吗？因为包的不同，所以笔顺不同。

接下来老师带着小朋友一起写这两个字。

四、精读对话

师：谁告诉我，课文中大象遇到了谁？课件同时出示“遇”。生回答。原来大象在这个故事里遇上了五个小朋友板书小动物的名字。

师：刚才这位小女孩用一句非常完整的话就把小动物全说出来了。请你在用自己的话说说大象遇到了——课件出示“大象遇到了”。

师：它最先遇到的是——小兔子。同时出示“兔”的田字格“兔”的一点标红和甲骨文。

瞧：古时候的字和现在的字有点像。分析甲骨文的部件。请你到课文中找找，课文中哪里写了小兔和大象的相遇。

生：2——6段。生接龙读。

师：后来大象遇到了小羊。

生接着读。

师：为了同样的问题，接下来遇到了三个动物，请你读。

师：听了大象的话，大象也有自己的想法，请你读第八自然段。

生读。

师：小兔子和小羊遇到大象都说话了，你读了它们的话，有什么发现？句子的最后都用了问号，你们看看这两句话中，哪些字哪些词表示在问的，特别奇怪的？（标红：咦、怎么、呢）我们读小兔子的话。

生读。

评价学生读书有表情。

师：现在变成小兔子，直接说。问，把我当成大象。谁来问？

生表演。

还有谁的动作和他的不一样？

师：现在加大难度了，不说是小羊，模拟动物的动作和声音让大家都知道你是小羊。

你完成大变身了。

现在我不知道你们是谁，也许是小羊、老鼠、兔子，你们来问问我。用自己的话说说，看谁能够一边演一边编。

生表演。

师：哇，实在是太厉害了。小老鼠的最佳主角，演的太棒了。还有吗？另外两个动物在哪？

生表演。

师：这小鹿特别会问问题。

师：为什么问的是同一个问题。生答：

他用了一个非常有意思的词语：只有

五．课间操

小兔小羊蹦蹦跳，小马快快跑，小老鼠吱吱叫。我们的耳朵竖起来，大象的耳朵耷拉着。两遍。

六．

师：大象是怎么说怎么做的？生读书

生答。

师：第一处在哪里？在第四段。第一次说：我生来就这样啊。从来都没有变化过。现在你们化身大象，大象读成我，你生来就是这模样。我有——

生读

师评价。

小兔子听明白了吗。大家一起读。奇怪的是后来大象发生了变化。得采访一下，大象，你说。大象你还有什么想法？

这时候你再向别人介绍你的耳朵时，还会像之前那般自信吗？小朋友介绍自己的大耳朵无精打采。要把自己的耳朵竖起来。