大寨乡小语班习作研讨心得
大寨乡冯营小学 冯盐盐
2018年11月9日，大寨乡小语班的同仁们齐聚一堂，在两位组长的精心安排下，针对小学三年级习作进行了研讨。大家知道，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
大家分别就课标对这个学段习作的具体要求、如何激发学生的习作兴趣、如何引导学生积累素材做到有话可写以及自己平时是如何进行习作教学的这四个大方面进行了激烈的讨论。研讨虽然只有短短的一个小时，但是，收获确实颇多的，现归结如下几点：
一、作文训练的有序性,很大程度上,要以课文为载体,以单元练习上的作文题目为依托。我曾经尝试过一种方法,就是提前一周告诉学生作文题目及要求。接下来,在整个单元课文的学习中,不断渗透写作指导,就像专家老师说的那样:“教师利用教材,有层次有步骤有意识地读写结合,点化学法,以读导写,读中学写,仿中求新,激发写作兴趣。促进素质提高。指导学生在课外阅读中,边读边思,归类摘抄,感受语言的生动优美,感悟篇章的布局谋篇,并化用到自己的写作中去。”当作文时间来临的时候,经过了片段练习和素材积累,作文有了一个长时间的酝酿过程,通过学习课文,对于这篇作文的立意构思,谋篇布局,写法表达已经大体有数了,个别学生已经成竹在胸了。成文是水到渠成的事了。这不是化难为易吗?
二、师生共评,生生互评,范文引领,病文研讨,类文对比……作文讲评课可以有多种形式的上法,我觉得,在这场关于如何写好作文的“对话”中,教师仍然要发挥好平等中的首席的指导作用,教师要用更多的经验和更丰富的智慧把学生一些尚不明确的想法,进一步明朗化,及时捕捉到学生爆发的思维创新火花,加以肯定予以鼓励,使之印象更深刻或者找到成就感。另外,要更多的让学生走上讲台展示成功的有闪光点的优秀佳作,让学生找到身边的榜样,更能启发他主动思考怎样写好作文。最后,还要让学生学会如何修改作文,知道自己作文中的不足,并且学会怎样修改。
三、在习作教学中,针对学生错别字问题，平时注重学生语文能力的训练与培养,利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境,又以识字和发展语言同步为目的,学生感受汉字文化的魅力,进行全方位、多角度的训练,促进了学生语文能力及思维能力的发展。
新课改倡导让学生“读好书,写好字,作好文,说清话”,简略一句话,涵盖了语文素养的各个方面。作文在一个人的成长过程中功
不可没,一个人的自我表达、社会交际都离不开作文。我就开展习作课有以下四点归纳：
1.以兴趣为基点,乐于写作
2.以训练为支柱,勤于写作
3.以积聚为法宝,善于写作
4.以想象为翅膀,精于写作
我想，青年教师们必须在教学中成长。文虽无定法，但确是有规律可循的。只要我们细心观察，潜心研究，作文教学是可以达到事半功倍的效果的。
